第8单元习作：故事新编 （教案）统编版语文四年级下册

习作：故事新编 【教材解析】 本单元习作内容为“故事新编”，以《龟兔赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。四上第五单元写过“我和（神话人物）过一天”，二者的共同之处在于：都有一定限制——在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。这次习作的提升点在于“新编”，即故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，旨在发展学生的想象力和思维能力。 教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟兔赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。设计故事结局，是将主人公（龟、兔）和比赛结果（输、赢）进行排列组合，穷尽了所有可能性。之后，教材以“乌龟又赢了”这个结局为例，从不同主人公的立场出发，启发学生可以从哪些角度展开想象，新编故事。从兔子的角度出发，客观上可能会出现“路遇不测”等问题或困难，主观上可能出现“急中出错”的问题，或面对路上遇到的一些诱惑，兔子无法控制自己等问题，这些都会对比赛结果产生一定影响。从乌龟的角度出发，客观上可能会遇到赛程变化，主观上则可以借助某些工具等，这些也都会对比赛结果产生一定影响。教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。 第三部分为习作要求。先列举《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言故事，来激活学生的记忆储备，引导学生选择自己熟悉的故事。但“故事新编”并不限于“寓言故事新编”，学生可以自由选择自己熟悉的、喜欢的故事来进行创编。 第四部分为作后分享。教材要求给故事配上插图，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强学生的成就感，让学生享受创作的乐趣。 【教学目标】 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。 2.能给习作配图并与同学分享故事。 【教学重点】 能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。 【教学难点】 能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、激趣导入，引出习作主题 教师导入：（出示课件3）你喜欢听故事吗？你都听过什么故事？能简单说说这个故事讲了什么事情吗？ 预设1：我看过《龟兔赛跑》，讲的是兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟跑得慢。兔子领先乌龟很长距离的时候，就开始在旁边睡觉了。当兔子睡醒之后，坚持不懈的乌龟已经到达了终点。 预设2：我看过《狐假虎威》，讲的是狐狸借老虎之威吓退百兽的故事。 预设3：我看过《狐狸和乌鸦》，讲的是狐狸为了能骗到乌鸦口中的肉，夸乌鸦好看、唱歌好，结果得逞的故事。 教师过渡：如果让你重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就来一起学习——故事新编。 教师板书：故事新编 （设计意图：听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：按自己的想法新编故事。即借助熟悉的故事展开丰富的想象，设想结局和新的故事情节，创编新故事。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5-9） 师指名读习作要求，引导学生说一说自己的发现。 预设1：这次习作的主题是新编故事。 预设2：新编的故事要有新的故事结局，还要想象故事情节。 预设3：可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 教师点拨：同学们提取的习作重点大体准确。同时，我们可以在编完后，配上插图，贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件10） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）根据提示，选择熟悉的故事。 （2）发挥想象，重新设定故事的结局。 （3）根据结局设定情节，编写完整的故事。 教师根据学生发言，相机板书：选故事 设结局 创情节 编故事 （设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。审题能力是写作能力的一个重要组成部分。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.师生互动，结合习作提示明确选择哪些故事来写。（出示课件11） 教师过渡：这次习作让我们新编故事，我们可以选择哪些故事来写呢？一起跟着课本来看看吧！ 预设1：课本中给出的示例是《龟兔赛跑》，这属于寓言故事，所以我可以选择寓言故事来创编，如《狐狸和乌鸦》《守株待兔》等。 预设2：除此之外，我们也可以创编童话故事，如此单元学的《海的女儿》《巨人的花园》等。 预设3：我们还可以创编神话故事，如《精卫填海》《夸父追日》等，我觉得这些都是很