2024届高考专题复习：论述性文本备考之05分析文本的论证 课件

2024论述性（非连续性）文本备考之 05分析文本的论证 学习目标 1.了解近三年论述性文本分析论证相关内容的考情，有效备考2024 2.了解论述性文本分析论证相关内容的的常考知识点，准确掌握，夯实基础。 3.掌握论述性文本分析论证的的命题特点、解题技巧、思考角度，提高解题能力。 考情分析 壹 论证类选择题作为全国卷热点题型，直接体现论述类文本中的论点、论据、论证三要素，考查考生对文本三要素及说理逻辑的把握能力。通过对该题型选项的深入解读，弄清命题角度，厘清论证关系，再按照“审选项—定题源—辨正误”的解题流程全面突破。 讲考纲考情 本考点近几年来一直是新课标全国卷必考题型，现已形成较为稳定的考查格局，基本稳定在第2题，提问方式为“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。除了结构、论点、论据和论证方法之外，还涉及论证前提，论证立场等角度。我们将其放在本专题的最前面进行讲解，旨在引导考生在做题时先从这道题开始，方便从宏观上把握文章结构和主旨。 考向讲解 (一) 论证结构的区分。 易错点有两个。一是“并列式”与“层进式”的区分。“并列式”中各分论点地位平等，句式相似，一般可以互换位置；“层进式”逐层深入，采取“提出问题—分析问题—解决问题”的方式，或“由A推出B，再由B推出C”的方式，各段位置不能互换。二是总分式中“总分”与“总分总”的区分。主要在对一个段落地位的识别。最后一段如果字数较短，内容上能涵盖前面几个段落的意思，或有“总之”之类的词语，那么这篇文章就通常是“总分总”结构；如果最后一段段落中心句与前一段中心句类似，在意义上又互不统属，那么这篇文章就是“总分”结构。 易错易混考查点 (二) 论点与论据的对应关系。 论据是为证明论点服务的。一篇文章中有一个中心论点，一般会有多个分论点。一个论据在原文中是用来论证分论点一，命题人往往用这个论据说成是用来论证分论点二，制造错误项。考生可以在试题卷上圈画出论据所在的段落，找到该段落的中心句，那么论据就是用来论证该段的中心句的，如果选项中将该论据与其他段落中心句说成有因果关联，那么就构成易错项，考生再根据具体语境和语义进行判断。 (三) 论证方法的识别。 一是类比论证与比喻论证的区分。要抓住概念中“由特殊到特殊”“由已知到同类”这些特性。如《邹忌讽齐王纳谏》中，作者把邹忌受到不切实际的赞美而被蒙蔽这一现象类推到齐王身上，证明了“王之蔽甚矣”这一论点，属于类比论证。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”这里用了人们熟悉的事物“刺人而杀之”来论证梁惠王行为的漏洞，属于比喻论证。二是对比论证的运用与效果。单纯提到了两个事物甲和乙，不一定是对比论证，只有将两者的性质属性的差异进行了描述，才构成对比。另外，作者运用对比一定是为了突出相应的论点，分析对比论证的作用时应结合中心论点或对应段落分论点来理解。 【模拟试题总体分析】 试题材料为信息类文本，摘编自沃尔特·李普曼《公众舆论》“成见”一章。材料形式为单一文本，内容非常贴合当下自媒体发展阶段，各种信息混杂，我们如何去面对、判断、识别每时每刻接收到的各种信息，这篇文章告诉我们媒体背后的秘密。该文论证严密，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。1-5题主要考查理解文中重要句子的含义、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析和评价各种信息之间的关系、对某些关键问题具有批判性思维等能力，要求考生在阅读之后形成自己的见解，能够从不同角度和不同层面发掘文本反映的社会意义、人生价值和时代精神。 信息类文本阅读适用于考查考生语文核心素养“思维发展与提升”，它要求考生在理解分析核心概念、关键信息、文本观点、相关论证和逻辑推理的前提下，宏观把控阅读文本。考生基于对文本的整体理解、深入阅读，剖析文本的内在结构、论证思路、中心观点、关键信息，进而实现对文本整体结构的把握和具体内容的理解。五道试题考查的内容与针对性各有不同，考点之间没有交叉重复，综合测量了考生对材料的理解、分析、综合、概括、推断、评价、有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现的能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。 最新模拟题体验，2023广州一模的论述性文本，其中的第5题是分析论证的题 9 【文本分析】难以突围的个人成见 叔本华说，“每个人都幽禁在自己的意识里。”个人成见犹如一个大屏障，既可以为人们认识事物提供参考标准,同时也阻碍着人们对新事物的接受。其对个人的影响也是非常深远的，可导致个人认知的片面性，不充分性。 一、影响个人认知 （1）体现在不自觉地对信息的筛选上，只关注自己感兴趣的信息，