18《威尼斯的小艇》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册 统编版

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标: 1.认识“尼、艄”等 6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等15个字,会写“纵横、船艄”等 12个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 3.能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达得效果。 4.能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。 教学重难点: 1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 2.能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达得效果。 教学过程: 一、课前创设情境 同学们我校将举行研学活动,为此我校展开“尽览各国风情做研学推介人”引领同学们走进世界各地,感受各地风情,本单元我们设计了三大任务“整装待发,安排游览行程”“尽揽风情,畅游世界各地”“满载而归,做研学推荐人” 。 上一节课我们通过讨论安排好了游览行程,我们将“群艇竞游威尼斯,碧草蓝天游荷兰,童眼慧心看欧洲,探索神秘金字塔”。 过渡:今天进入第一站,群艇竞游威尼斯。请同学们做好上课的准备,上课! 二、教学过程 (一)揭示课题 1、齐读课题 2、指导书写“艇”。再读课题。艇也是本课要求会写的字,伸出右手跟老师一起书写,左边的舟字旁要写得瘦瘦长长,横要变体提,右边朝廷的廷先写被包围部分,下面的横最短,再写建之旁。请同学们再读课题。 3、检查词语,各种方式认读。 师:课前已经预习过课文,词语你会读了吗?出示第一组词语,指生读,(字正腔圆)你发现了什么?(描写小艇样子)观察细致出示第二组,指生读,(声音洪亮)这些词语是描写什么的?(船夫驾驶技术)表扬你的善于发现出示第三组,指生读,(发音准确)发这些词语是描写什么场景的?(描写威尼斯夜晚的场景)预习充分师:词语都掌握好了。 (二)任务一:威尼斯初印象 1、自由读文,交流初印象,自由表达。要求:自由朗读课文,边读边思考威尼斯给你留下了怎样的印象。预设:威尼斯是一座水上城市预设:小艇相当于汽车很重要。预设:船夫驾驶技术好..... 评价:看来同学们对威尼斯有了一定的了解, 2、交流:围绕小艇写了哪几方面的内容?生汇报师贴板书: ①小艇样子 ②船夫技术 ③小艇作用评价过渡:作者就是从这三个方面介绍了美丽的威尼斯。接下来让我们跟随马克吐温的脚步来一场威尼斯深度游。 (三)任务二:威尼斯深度游 过渡:我们放大镜头,聚焦小艇 活动一:小艇特点我来讲 1、抓关键词概括小艇的特点。 学习要求: (1)大声朗读第二段,圈出描写小艇的关键词。 (2)完善共学单中的旅游手账。 生活动生汇报; 预设 1:我找到的词语是:长、又窄又深、翘起、轻快灵活。(谁还有补充) 师预设1:你抓住关键词也就概括出了小艇的特点。请你读 师预设 2:样子真是奇特、别具风格 2、对比读,同桌交流说发现 师:有位推介人这样介绍小艇,请你读,同桌互相说一说与马克吐温相写的相比,你更喜欢谁的,为什么?出示两个片段 师预设3:我喜欢马克吐温的,他运用了比喻的修辞手法,说小艇像独木舟,像新月,像水蛇。 师追问:这样写的好处是? 预设:更生动,更形象。 师:用熟悉的事物做比喻更易于理解,带着你的感受读一读. 3、品读句子,感受画面 师预设4:(再品读像新月、像水蛇)再读这两句,你感受到了怎样的画面? 预设:我看到小艇像弯弯的月亮,挂在天上(多么安静多美美丽的画面,请你读) 预设:我看到小艇在水里像水蛇一样游动(多么灵活呀请你读) 预设:我读到“船头和船向上翘起,像挂在天边的新月”有一种静的感觉(描写了静态的画面)。像水蛇是动态的画面评价: 学生(这真是一个了不起的发现呀)静如新月动如水蛇,恰当的修辞更能写出小艇的动静之美。 请你来读。指生读 过渡:这一静一动淋漓尽致地表现了小挺的奇。板书:奇 4、借助旅游手账介绍小艇。指生介绍 预设:威尼斯的小艇有二三十英尺长,像独木舟一样又窄又深。安静不动时船头和船艄向上翘起,形状有点儿像天上的新月,动起来时仿佛田沟里的水蛇,轻快灵活,速度极快。 评价:多么奇特的小挺呀,你真是一位合格的推介员、 过渡:让我们坐上小艇,一起感受一下吧。 生齐读第三段。 过渡:多么舒适、多么惬意呀。这可多亏了船夫的驾驶技术呀。 活动二:船夫技术我来夸 1、学习第 4段,抓关键词体会船夫技术好。指生读学习要求自由读第四自然段,用“_”画出让你感觉船夫驾驶技术好的词语,并做批注。 生汇报 预设 1:我速度极快、操纵自如、毫不手忙脚乱,体会到船夫技术很熟练。 评价:动作多么娴熟。(从容不迫、自信娴熟) 预设 2:我画的是左拐右拐、挤过去,体会到船夫技术特别好。 评价:多么高超的技术 预设 3:我找到的是平稳地穿过,急转弯。体会到船夫技术好,很厉害。评价:真是得心应手。过渡:行驶速度极快,