第三单元《课外古诗词诵读》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

课外古诗词诵读 1 式 微 《诗经·邶风》 bèi 意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。 创作背景 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶（bèi）风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。 式 微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ / / / / / / 解读赏析 4 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是因为君主，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？ 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 何，为什么。 （如果）不是。 君主。 即露中，在露水中。 （如果）不是为了养活君主。躬，身体。 诗意： 5 赏析：本诗以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称经典。在艺术上，它有两个特点。一是以设问强化语言效果。采用无疑而故作有疑的问句形式，使诗篇婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。二是重章叠句。上下两章只变换几个字，却使诗歌语意饱满，韵律和谐。在反复中强化，于叠加中升华。全诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。 6 深入探究 天黑了，诗人为什么不回家? 由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。 “式微式微，胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。 设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。 这首诗抒发了怎样的情感？ 日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 这首诗最突出的艺术特色是什么? 这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。 这是一首劳役者的悲歌，表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。 主旨归纳 1.理解性默写。 （1）请在下列表格中补充含有“归”的诗句。 （2）《式微》有云：“式微式微，胡不归？_________，__________？”劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。 （3）古代劳动人民为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地奔波劳作，这正如《式微》中所言：“微君之躬，____________？” 飞花令 诗句 诗题 《式微》 《游子吟》 ①____________，____________？ 典型考题 式微式微 胡不归 ②____________，____________。 临行密密缝 意恐迟迟归 微君之故 胡为乎中露 胡为乎泥中 2.请描述《式微》所写的劳动场面。 暮色降临，天气转凉，露珠凝结在草尖上，凝结在劳动者的头发、眉毛上，他们依然在泥地中艰难地跋涉劳作着。 3.请简要分析“微君之故，胡为乎中露”这句话的表达效果。 这两句诗采用反问句式（修辞），更有力地表达了对统治者的怨怒。 板书设计 不归 愤懑悲歌 中露——君之故 泥中——君之躬 式 微 子 衿 《诗经·郑风》 jīn 你的衣领。子，你。 衿，衣领。 创作背景 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。 子 衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ / / / / / / / / / / / / nìnɡ sì tāo què 解读赏析 tà 15 诗意： 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 即使我不曾去找你，难道你就此断音信？ 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 赏析： 第一章，抱怨对方没有音信。“青青子衿”和下章的“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足见其相思萦怀之情。 深思的样子。 即使。 岂，难道。 接续、继续。 默写常考 16 诗意： 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 即使我不曾去找你，难道你不能主动来？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 赏析： 第二章，责怪对方不来相见。等候恋人前来相会，可望穿秋水，不见其影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。本章和上章中的两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，急盼之情中不