6《景阳冈》（教学设计）统编版语文五年级下册

五年级下册读古典名著，品百味人生识梁山好汉——《景阳冈》教学设计 【教学目标】 1.指导学生遇到难理解的词语，运用联系上下文、借助插图、生活经验等猜出词语的大致意思。 2.重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。能从课文中提取并整合信息，有理有据地对武松做出简单的评价。 3.搭建支架，借助“课本剧”情境，能有声有色地讲述“武松喝酒”这一片段。4.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架，借助“课本剧”情境，能有声有色地讲述“武松喝酒”这一片段。 教学难点： 能从课文中提取并整合信息，有理有据地对武松做出简单的评价。 【教学过程】 导入： 上节课我们通过观三国烽烟，初步掌握了通过起因经过结果去梳理故事情节的好方法，并在课后绘制了三国故事图谱，那么今天咱们继续走进“读古典名著，品百味人生”这个大单元，继续去领略中国古典名著的魅力，大家准备好了么？上课。 一、检查预习 梳理文本 今天这堂课我们就来认识认识梁山好汉，来学习节选自古典名著《水浒传》的《景阳冈》，齐读课题。 师：景阳冈是一座大山，在现在的山东省阳谷县，课前老师好好地欣赏了同学们的预习单。 因为景阳冈啊，是古白话文小说，文中有些字词的意思跟我们现代的意思还不太一样。我发现咱们班的孩子理解的都特别准确，请看大屏幕—课件出示：（同学随机交流） 你看，同学们领会的都非常准确，最让老师佩服的是预学单的第二题，还记得第二题的题目是什么吗？ 生：按照自己喜欢的方式来梳理课文的主要内容。 师：哎呀，大家的答案真是创意无限，精彩无限啊！想不想欣赏一下？ 师：咱们班很多同学运用的是小标题式（课件出示：喝酒——上冈——打虎——下冈），那么长的一篇文，同学们用简简单单的八个字把在景阳冈上发生的事清清楚楚的概括了出来，哪些孩子使用这种方式的，举个手！了不起。我们把武松替代进去念一下好吗？ 生：武松喝酒——武松上冈 生：武松打虎——武松下冈 师：还有同学这样写，生读 师：运用了我们上节课学到的方法把时间地点人物起因经过结果梳理出来，就是课文的主要内容了。哪些孩子是运用了这种方法。 （生举手） 师：了不起。给自己掌声。还有的同学采用的是图文并茂式，太让老师惊叹了，这是咱们班的张依珂同学的作品，特别精彩。 师：除了这种呈现方式以外，还有一种方法——章回式小标题的方法。课件展示：师生合作，每人读一回。 师：这种方法好不好？（好）章回式特别适合概括古典小说。此处应该有掌声。 读一篇文章，首先应该读懂文章的主要内容，这个任务，咱们班的孩子已经圆满完成了，恭喜大家。 二、初识好汉聊聊武松 师：而今天这堂课呢，我们大家还需要完成这两个活动——课件出示： 活动一：聊聊武松 活动二：表现武松生齐读。 师：我们先来完成第一个活动：聊聊武松。你们都已经读了课文了，你们都已经了解了课文的大致内容，如果让你用一个词语来概括武松，你会用哪一个？ 生：勇猛、有胆有识、不畏艰难、智勇双全、机智勇敢...... 师：请拿起笔来，在课题旁边写上对武松的评价，我就选智勇双全好吗？（板书：智勇双全） 师：整篇文章最能体现武松智勇双全的是哪一部分的内容？ 生：打虎 师：当然是打虎啊！全文的哪几自然段只要写武松打虎？ 生：6-7自然段。 师：请拿起笔来，锁定这几个自然段。这堂课，咱们就凭借这几个自然段来研究武松，来聊武松，怎么研究怎么聊，请看大屏幕。 课件出示：武松是怎样把这只吊睛白额大虫打死的？首先请同学们默读 6、7 自然段，关注描写武松和老虎的句子，用三角标出武松的动作，用圆圈圈出大虫的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来，完成共学单。 生汇报。 师：同学们都有一双慧眼，找的都非常准确，那咱们能不能通过对这些动作的分析提取，把武松打虎分成了哪几步概括出来。 谁来说说第一步？躲闪、那第二步呢？棒劈，很好总结的很到位，第三步有难度，谁来说说。最后一步就简单了两个字就可概括。 师追问：哎，大家总结的很清晰，那老师有个疑问：刚开始的时候，武松采用的策略都是什么呀？（闪）为什么一开始不打呢？带着这样的思考，继续聚焦这部分的内容。 课件出示：请同学们再次默读 6、7 自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松，抓住关键词句，用简略的短语或者词语在课文旁边进行批注，继续完成共学单。 生交流聚焦“躲闪” 师：打虎不着急，我们先看第一步：躲闪，武松为何躲闪？你抓住了哪些关键词句，从中又读出了一个怎么样的武松。生自由交流生交流 预设 1：我觉得：武松之所以刚开始采用闪的策略，是因为此时老虎气势汹汹，硬打很难取胜，得先耗耗他的力气，也看看老虎的招数，等老虎力气弱了再打。而且，通过这几个回合，武松也摸清楚了老虎的招数，只是一扑一掀一剪，