第八单元【速记清单】-2023-2024学年高一语文单元速记·巧练（统编版必修下册）

高一语文必修下册单元知识速记 第八单元知识速记清单 1.课文回顾 本单元课文内容汇总比较表 篇目 文体 内容 主题 《谏太宗十思疏》 疏 彼时唐统一天下，结束战乱已十余年，天下承平，百业兴旺，作为君王的唐太宗开始流露出骄奢忘本的苗头，魏征遂作此疏劝谏。文章由君道之根本讲起，指出“思国之安者，必积其德义”，作为君主应该“居安思危，戒奢以俭”，厚积德行，克制欲望，从而善始克终。接着提出“知足”“知止”“谦冲”等“十思”作为君主“积其德义”的策略和方法，辅以选贤任能、择善而从，劝诫君王“鸣琴垂拱”“不言而化”，行无为之治。 国家治理 《答司马谏议书》 书 针对北宋王朝积贫积弱的现状，王安石在宋神宗的支持下锐意变法，以发展生产，富国强兵。因变法过程中的一些措施引发众议，司马光先后给王安石写了三封信直言劝谏。王安石遂于收到第二封信后作此信答复，针对司马光信中指出的“侵官”“生事”“征利”“拒谏”四项指责逐一反驳，并引用盘庚不避众议决定迁都的史实，表明自己不同俗媚众、坚持推动变法的决心。 《阿房宫赋》 赋 写于唐朝日渐衰弱之际，因统治者“大起宫室，广声色”，故作此文以讽喻。文章先铺陈秦宫室之宏大华美、统治者生活之骄奢淫逸，最后顺势发议论，指出“族秦者秦也，非天下也”，主要是因其不施仁爱，穷奢极欲而导致覆亡。文末更以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”作结，委婉地向当国者提出讽谏。 国家兴亡 《六国论》 论 写于北宋中期承平之时，因北宋王朝每年要向辽和西夏缴纳“岁币”，损伤国力的同时，也助长了敌方的势力，苏洵遂针对国家现实作此文以规谏。文章开篇提出观点——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，而“不赂者以赂者丧”。接下来分别加以论证，得出“为国者无使为积威之所劫”的结论，引向现实政治，委婉劝喻。 领会作者的主要观点及现实针对性，体会士人的责任与担当精神 篇名 作者 身份 写作对象 针对问题 文章观点 写作目的 《谏太宗十思疏》 臣子 君王唐太宗 骄奢、奢侈 居安思危，积其德义 告诫唐太宗居安思危，戒奢以俭，厚积德义，善始克终 《答司马谏议书》 同僚 重臣司马光 新法推行遇阻 驳斥责难，坚持变法 坚持变法的正确性，表明自己不同俗媚众，坚持推动变法的决心 《阿房宫赋》 士大夫 君王唐敬宗 唐敬宗大兴土木 六国与秦朝灭亡的原因在于自己 劝谏统治者接受秦朝灭亡的教训，施爱百姓 《六国论》 士大夫 宋朝君王 北宋积危积弱，国运日衰 六国破灭，弊在赂秦 以六国因赂而亡的史实，警示当朝，提醒统治者不要为辽、西夏积威所劫 在合理推论和辩证分析的基础上理性判断，大胆质疑 本单元作者对历史和现实问题都有自己的思考，能提出独特的观点且有说服力。但历史和现实是复杂的，我们既要理解其观点的合理性，又要理解其观念的局限性，从而全面认识事物，培养自己的批判思维。请参照示例，填写下表，辩证认识作者的观点。 课文 合理性 我的理解 不合理处 我的理解 《六国论》 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 赂秦就是软弱退让，就是长对方气焰灭自己威风，最终削弱的是自己，这确实是六国破灭的原因之一。 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍 这一点找不到史实的依据，恐怕作者并未作认真的统计分析，未必符合事实。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 从这句可以看出，作者写作此文，单提“赂秦”，其目的在于警戒当朝，从现实针对性上是合理的，其论述层次清晰，能自圆其说，是合目的性的。 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 燕国最后灭亡，是否是因为用兵，恐非事实，这一点是作者的臆断，需要结合史实认真分析。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 这句话既概括了六国不断“赂地”而助长秦国欲望，削减自己的实力，又暗示了北宋常年向辽、西夏“纳贡”的结果同六国一样。从危害性角度谈“赂秦”之弊，切中肯綮。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 燕、赵两国并非“义不赂秦”，相反，两国割地予秦的例子也不少，如《史记·廉颇蔺相如列传》中曾提到过。作者陈述史实应严谨，不可为了自己的观点而改变史实。 比较四篇文章说理思路、方法及语言的不同 本单元四篇文章虽然是“疏”“书”“赋”“论”不同文体，但实际上都是论述性文本，在说理方面有同有异。请思考课文，完成下表。 篇名 论述思路 论述方法 论述语言 《谏太宗十思疏》 先总体论述治国原则——“积其德义”，再从历史和现实角度论述“积其德义”的必要性和迫切性，后提出“积其德义”的具体措施——“十思”，全文逐层递进。 采用对比、比喻等说理方法，以及借