14.《母鸡》（教案）2023-2024学年统编版四年级语文下册

四年级下册走进名家笔下的小动物14.《母鸡》教学设计 【教学目标】 1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3.体会作者是如何表达对母鸡的情感的，习得写作方法，动笔写自己喜欢的动物，试着写出特点。 【教学重点】 重点： 感受作者情感的变化，感受母爱的伟大。 难点： 体会作家是如何表达对动物的感情的，并尝试写写自己喜欢的小动物的一两件事例，写出动物的特点。 【教学过程】 导入：同学们，这个单元我们一起走进了四单元——名家笔下的小动物，学习名家是如何表达对小动物的情感的。上节课的学习中，我们已经认识了“一只备受宠爱的猫”，还将认识“一只伟大的鸡母亲”和“一只高傲的鹅”。准备好上课了吗？ 一、课前回顾，检查预习 1.借住思维导图,回顾作者写法 师：孩子们，上节课我们学习了《猫》，老生先生笔下的猫有什么特点？ 生：既古怪、淘气、又可爱。 师：猫的古怪、淘气分别表现哪些方面呢？ 生：（1）猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；（2）猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；（3）猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。 师：作者是如何表达对猫的情感的？ 生交流：写自己的喜爱 2. 出示交流平台，梳理作者写法 师：表面上写猫的古怪和淘气，其实字里行间都透露出作者对猫的喜爱。 师：下面，让我们继续走进老舍先生的《母鸡》。 3.检查预学单，交流预习情况 师：大家都预习了课文，谁来交流这两个问题？生齐：“我一向讨厌母鸡”到“我不敢再讨厌母鸡了”。 师：作者前后的态度截然相反，为什么会有这样的变化？ 生交流：第四段（过渡段） 师：这也意味着从这一刻开始，它（贴）由一只普通的母鸡变成了——（课件出示） 生：鸡妈妈。 师：在文中，老舍先生亲切地称它为——鸡母亲。 师：手指大屏，谁能借助这三句话，说说课文的内容？ 生交流。 师：瞧，这样一说，我们就把长长的课文读短了。就让我们跟随老舍先生先走近这只普通的母鸡。 二、走进令人讨厌的母鸡 1.学习活动一： 师：作者一向讨厌母鸡，为什么呢？ 2.聚焦讨厌，品读交流 （1）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 师：这句话，作者到底讨厌它什么？ 生 1：这母鸡到处嘎嘎，很烦人。 师：是的，它由——生接“前院”——嘎嘎到——由后院——又有——嘎嘎到——，你猜，它还有可能嘎嘎到？ 生：菜园、房前屋后、大街小巷...... 师：如果此时你正在思考，这样的嘎嘎声使你感到？ 生：厌恶 师：带着你此刻的感受读读这句话—— 师：那不乱叫的时候呢？ 生交流——出示细声细气部分。 （2）有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 师：是啊，这好端端的日子，这母鸡无缘无故的叫、哭哭啼啼，如怨如诉，简直就是？生：无病呻吟、叫声难听 （3）它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 生：欺软怕硬 师：欺侮忠厚的鸭子就是——欺软，对待公鸡不敢反抗就是——怕硬。 师：请你读，读出母鸡的欺软怕硬、霸道无理。师：再找找，还有吗？ （4）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被吵得受不了。 师：聋人也会被吵得受不了，这是真的吗？ 生：夸张的说，声音太大了...... 师：是的，对于十分热爱写作的老舍先生来说，投入写作的时候，整个世界都是安静的。而此时“发了狂”地叫，实在令人？ 生：气愤、不满、无比讨厌。 3.纵向比较，发现特点 师：你有没有发现作者是怎样写出自己“一向讨厌母鸡”的？ 生：抓住生活中的一些具体小事例； 小结：是的，你看，通过一件件具体的小事凸显出母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功自傲几个方面。（板贴：选取小事例） 三、走进让人尊敬的母鸡 师：为什么“我”不敢再讨厌母鸡了？ 生：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。（出示） 1. 学习活动二：预设小组交流： （1）第五段：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 师:母鸡的“负责”体现在哪里？说能用上这样的句式：它负责， 因为当它—— 生：我从“立刻”“歪着”“挺着”等这几个词中。 师：把这一连串的动作圈画出来（变红），此时此刻，你觉得眼前的这只母鸡它像哪些人？ 生 2：战士、有责任心的队长； 师：是的，像一位有责任心的队长！让我们合作者来读一读——生读！ 师：因为负责，这只母鸡令我们刮目相看了！ （2）第六段：发现了一点儿可吃的东西