8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬畏生命 第八课 探问生命 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 1、通过具体事例，理解为什么要敬畏生命，培养敬畏生命的情怀。 2、通过最美逆行者的事例，懂得“生命至上”。 3、通过具体的事例，理解生命之间的休戚与正共，树立正确的生命道德观念。 学 习 目 标 一、 生命至上 地震 火灾 洪水 车祸 疾病 仔细观察图片，说说我们为什么要对生命怀有敬畏之心？ ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 挽救生命 守护生命 悼念生命 ②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀。我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 仔细观察图片，说说我们为什么要对生命怀有敬畏之心？ ③当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 1.为什么要敬畏生命？ ①生命是脆弱的、艰难的； ②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的； ③当我们对生命怀有敬畏之心时， 我们就会珍视它。 武汉疫情爆发后，国家主席习近平强调不遗余力的抢救生命，把抢救生命放到第一位。 思考： 疫情发生后，我国为什么不惜一切代价抢救生命？ 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 生命至上 7 疫情中的“最美逆行者”不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？为什么？ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人””推己及人” -----《论语》 启示我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 2.如何理解生命至上？ ①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势等更重要，生命价值高于一切； ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的生命同样重要； ③“仁者爱人”，”推己及人”。我们要自觉地珍爱 他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 休戚与共 2 风雨同舟 休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧密，利害相同。 同义词：同甘共苦、同舟共济、患难与共 你与周围的其他生命有着怎样的关系？ 休：欢乐 戚：忧愁 关系密切，利害相关 休戚与共 思考：如何在休戚与共的社会中敬畏生命? 探究二：如何敬畏生命？ 我是一个生命，我要好好活着 我害怕伤害和痛苦，渴望关怀与快乐 我的周围有与我同样的生命。不管他们和我有没有交往，他们对生命的愿望，跟我是一样的。 我必须以同样的敬畏心来尊重他人的生命，而不是对他们视而不见 敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 探究二：如何敬畏生命？ 请你列举现实生活中漠视生命的现象。他们的做法对吗？我们应该怎么做？ ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每个人。 探究二：如何敬畏生命？ 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 在疫情面前，最美“逆行者”们纷纷主动申请到一线抗击疫情，说明了什么？ ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 ★2、如何敬畏生命？ ①从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 （意识层面） ②我们不漠视自己的生命，也不漠视他人生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行为层面） ③把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，与周围的生命休戚与共，走向道德生活。 （道德层面） 课堂笔记 敬畏生命 为什么要敬畏生命? 怎样做到敬畏生命？ ③生命至上，并不意意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。 ①生命是脆弱的，生命是坚强的 ②生命价值高于一切 ③对生命的敬畏是内心的自愿选择 ①敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 ②谨慎地对待生命关系，处理生命问题 课堂小结 1．河北省沧州市志愿者王爱民在中国人民解放军空军总医院成功为一名韩国白血病患者捐献了造血干细胞。这些“生命种子”于次日输入患者体内。对王爱民行为你觉得下列认识错误的是（ ） ①这是漠视自己生命的表现 ②这是能与他人生命休戚与共的表现 ③体现了生命至上的敬畏生命的情怀 ④是为了博人眼球追求