第15课《驿路梨花》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《驿路梨花》教学设计 【教学目标】 1.通读课文,自主学习重点字词及作者简介。 2.把握故事梗概,理清篇章结构。 3.学习文章的记叙顺序。 【教学重点】 把握故事梗概的基础上,理清篇章结构。 【教学难点】 学习文章的记叙顺序。 【课时安排】 2课时 第一课时教学流程 一、创设情景,导入新课 图片导入:梨花,洁白如雪,香气四溢。想到它,我们就会想到“纯洁”,会想到“美丽”;还会不由自主地吟诵那句千古名句—— 预设:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 同学们,今天就让我们共同来学习一篇充满温馨的文章——《驿路梨花》。 二、任务导学,研读文本 任务一 检查预习,质疑导学 1.读准下列加线字的音。 撵(ni n) 驿(y ) 陡(d u) 竹篾(mi ) 陋(l u) 修葺(q ) 恍惚(hu ng h ) 麂(j )子 2.解释下列词语 修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。 修长:长。修,也是长的意思。 陡峭:形容山势直上直下。 迷茫:广阔而看不分明的意思。 简陋:房屋设备简单粗陋,不完备。 香气四溢:指香气浓郁,向四面飘散。溢,水满外流。 折损:因过分尊敬或优待而承受不起。 3.作者简介: 彭荆风,当代作家,江西萍乡人。生于1929年,1949年夏参加中国人民解放军。1950年随军进入云南,三十多年来,他一直生活在云南边塞,熟悉当地少数民族的生活,写了许多反映边疆生活的作品。在“四人帮”横行期间,他被打入囚牢;在牢房中,还坚持写作。“四人帮”垮台后,彭荆风同志的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品,从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖,对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写:“我热爱生活……尽管我的功力有限,我还要尽力为欢乐生活奏乐。” 4.质疑导学 分享自学疑问。 预设:作者为什么要用“驿路梨花”为标题,这个标题有什么特别的含义? 任务二 探究学习,整体感知 默读课文思考,文章是如何围绕线索展开叙述的? 学习步骤:1.默读课文,思考文章的叙事线索是什么。 2.找关键语句,进行圈画批注,思考作者的叙述思路。 3.整理思路,组织语言,汇报展学。 预设: 1.线索:全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节。 2.叙述思路: 第一部分(第1- 8段),写“我”和老余见到小屋。 第二部分(第9 -12段),写“我”和老余水足饭饱之后,怀着满意的心情猜测。 第三部分(第13-27段),写“我们”和老猎人之间的误会。 第四部分(第28-36段),写“我们”遇到梨花的妹妹。 第五部分(第37段),最后点题点人。 任务三 合作研究,解决问题 请在2分钟的时间内快速阅读课文,然后不看原文,填写下面的表格。 快速阅读课文,填写下面表格。 出现次序 人物 所做好事 做好事的时间 1 2 3 4 5 学习步骤: 1. 细读课文内容,圈画重要信息。 2. 不看课本,独立完成表格。 3. 填好表格,小组交流讨论,对比不同。 预设: 出现次序 人物 所做好事 做好事的时间 1 “我”和老余 投宿、给房顶加草、挖排水沟 一天早上 2 瑶族老人 专门送粮食 前一天晚上 3 梨花妹妹 照料小茅屋 前几年姐姐出嫁后 4 (解放军) 盖小茅屋 十多年前 5 (梨花) 照料小茅屋 解放军盖小屋后、出嫁后 根据表格,结合课文内容,找到表示时间的词语,感受本文的叙述顺序。 预设:表示时间的词语有“暮色,夕阳西下、一弯新月、这天夜里、第二天早上”。 从全文整体结构看,全文按时间顺序组织材料,采用的是顺叙,其中老人打猎迷路,夜宿茅屋,解放军盖小屋,梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看,文章又是倒叙。 任务四 重点阅读,深入探究 精读课文,然后小组讨论:“我”和老余发现小茅屋后,围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念,发生了几次误会? 学习步骤:1. 精读课文,边读边圈画重要的语句。 2. 思考围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念,发生了几次误会,这些悬念和误会具体内容是什么? 3. 小组之间进行交流,分享学习成果。 预设: 设置了三次悬念。第一次悬念是:“我们”正焦急时发现小茅屋,却没有人,没有灯。“我们”产生这样的疑问:这是什么人的房子呢? 第二次悬念是:我们认为瑶族老人是主人。而老人说;“我不是主人。”到底谁是主人呢? 第三次悬念是:当“我们”要感谢哈尼小姑娘时,她说:“不要谢我们,房早是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢? 两次误会 第一次:“我们”认为瑶族老人是“主人”时,他说不是。 第二次:“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人,然而又不是。 三、课堂检测 结合课文内容,解释下列句中加线的词语。 (1)这么陡峭的山,这么茂密的树林…… 陡峭: (2)我们决定把小茅屋修葺一下。 修葺: