第二单元 理解权利义务 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

道德与法治学科第二单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名 称 道德与法治 八年级 第二学期 统编版 理解权 利义务 单元组织方式 ☑ 自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 公民基本权利 第三课第一框 2 依法行使权利 第三课第二框 3 公民基本义务 第四课第一框 4 依法履行义务 第四课第二框 二、单元分析 (一) 课标要求 按照课程标准的要求，结合学生生活实际、初中生心理特点及时代发展的需 要，本单元旨在帮助学生了解宪法规定的公民基本权利和法定义务，增强权利意 识和义务意识，树立正确的权利义务观，懂得如何正确行使权利，自觉履行义务。 本单元主要介绍的是我国宪法规定的公民的基本权利、基本义务、权利义务之间 的关系及相应的做法，学会依法行使权利， 自觉履行义务。 (二) 教材分析 1.思维导图 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 本单元在整册教材中起到了承前启后的作用：第一单元《坚持宪法至上》主 要是培养学生的宪法意识，为后面的内容打下思想基础，通过本单元的学习，让 学生进一步认识宪法规定的公民基本权利和基本义务，帮助学生树立正确的权利 观和义务观，是对第一单元内容的深入和延伸；第三单元《人民当家做主》主要 是帮助学生更多的了解我国基本制度和国家机关，鼓励学生积极参与政治生活， 增强对国家的认同感和主人翁意识，学生需要学会正确行使公民的政治权利和自 由，因此，本单元又为第三单元内容的学习打下基础，作好铺垫。 其中，第三课主要介绍公民的基本权利、如何正确行使权利及公民维权的途 径，帮助学生树立正确的权利观；第四课主要介绍公民的基本义务、如何自觉履 行义务及违反义务须承担的责任，并在两课的基础上总结权利和义务的关系，帮 助学生树立正确的义务观，最终形成“权责一致”的观念。 (三) 学情分析 初中学生正值青春期，是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期， 也是处在塑造和健全人格的重要阶段，加强这一时期学生的法治意识和宪法意识 尤为重要。 八年级学生涉世尚浅，生活中得到的关爱比付出多，自我观念较重，不懂得 珍惜，导致权利意识和义务观念较为淡薄，既不知道自己的权利，也不懂得尊重 他人的权利，更不了解当自己的合法权益受到侵害时应该怎样维权。所以，帮助 学生了解公民的基本权利和法定义务，增强学生的权利意识和义务观念势在必行。 本学期学习的是与法律相关的内容，和学生的现实生活联系较为紧密，容易 调动学生的学习兴趣。因此，结合本届学生的学习现状和特点，教师要注意转变 ( 3 ) 人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 ·何启 ·胡礼垣 教学观念，综合运用多种教学方式，针对不同层次的学生因材施教、因“生”施 教，从学生身边的案例入手，帮助学生掌握相应的法律知识，增强宪法意识，树 立正确的权利观和义务观，提高明辨是非的能力，学以致用，做一名具有法治意 识的合格的现代公民。 三、单元学习与作业目标 1.了解宪法规定的公民的基本权利和基本义务,懂得权利和义务的关系，知 道法定义务具有强制性。 2.在了解公民基本权利和基本义务的基础上，增强“行权履义”的能力；掌 握依法维权的方式和途径。 3.增强权利观念和义务意识，增强社会责任感，提高法治意识，做到正确行 使权利，依法履行义务。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 1.分层性原则。在作业设计前，要根据学生的实际情况分层次设计，考虑到 学生的成绩不同，在作业设计时，可以把作业分为基础、提高、拓展等不同的层 次和类型。 2. 目标性原则。要以教学内容为主体，紧扣教学重点难点，围绕教学目标规 划作业设计的主旨和方向，在作业设计的过程中要充分体现教材的中心思想，要 做到“万变不离其宗”。 3.生活性原则。作业设计的过程中，要真正做到学以致用，理论与实践相结 合，回归生活，回归社会，让作业效果更明显。 4.减负提质原则。作业设计过程中，要严格控制作业的时长和数量，在不增 加学生负担的原则下，让学生轻松的巩固已学知识，作业设计要“提质控量”确 保优质高效。 (二) 单元作业设计基本流程 1.研究课标、教学内容和学生。对照课标要求，精心研究，认真考虑内容设 置。对教学内容的分析，要结合法律要求和学生生活实际，分析本单元与前后单 ( 4 ) ( 围 绕目标 确 定题型 ) ( 设 置问题 类 别题量 ) ( 精 挑细选 情景素材 ) 元之间的逻辑关系，明确其在本册书的地位。对学生的分析要有“共情”能力， 立足学生生活，解决实际问题。 2.制定单元学习和作业目标。坚持以学生为本，立足于学生发展