1-2《离骚（节选）》学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册 离骚（节选） 学习目标 1.了解诗人的生平及与《离骚》有关的文学常识。 2.掌握文本中出现的重要文言知识，完成文言知识积累。 3.理解诗歌内容，分析主人公的形象及运用的各种艺术手法。 4.感悟体味诗人忧国忧民的爱国情怀。 写作背景 忧愁幽思作《离骚》 屈原因出身贵族，又明于治乱、娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位至左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原遭到一群小人的诬陷，被放逐达九年之久。在此期间，他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，故作《离骚》，用诗歌倾吐自己的忧愁、幽思和缠绵悱恻的情绪。 文言积累 一、通假字(请找出下列句子中的通假字，并解释) 1.肇锡余以嘉名　　　 “锡”同“赐”，赐给 2.扈江离与辟芷兮 “辟”同“僻”，僻静、幽静 3.来吾道夫先路 “道”同“导”，引导 4.偭规矩而改错 “错”同“措”，举措 5.伏清白以死直兮 “伏”同“服”，保持 6.进不入以离尤兮 “离”同“罹”，遭受 二、古今异义(请解释下列古今异义词的古义) 1.恐美人之迟暮 古义：有才德、有作为的人。 今义：漂亮的女子。 2.怨灵修之浩荡兮 古义：荒唐。 今义：形容水势广阔而壮大。 3.固时俗之工巧兮 古义：善于投机取巧。 今义：技艺巧妙。 4.偭规矩而改错 古义：改变举措。 今义：改正错误。 5.吾独穷困乎此时也 古义：(路)阻塞不通，引申为走投无路。 今义：经济困难。 6.宁溘死以流亡兮 古义：随流水消逝。 今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。 三、词类活用(根据提示解释词义) (一)名词活用 1.名词作动词 (1)余虽好修姱以羁兮　　　　　 约束 (2)鸷鸟之不群兮 合群 2.名词的使动用法 步余马于兰皋兮 使……缓行 (二)动词活用 1.动词作名词 谣诼谓余以善淫 淫邪之事 2.动词的为动用法 伏清白以死直兮 为……而死 3.动词的使动用法 屈心而抑志兮 屈：使……受委屈 抑：使……受压抑 (三)形容词活用 形容词的使动用法 (1)高余冠之岌岌兮 使……加高 (2)长余佩之陆离 使……加长 四、重点实虚词(请解释下列句子中加点的词语) 1.善 (1)亦余心之所善兮 崇尚、爱好 (2)谣诼谓余以善淫 擅长 2.修 (1)余虽好修姱以羁兮 美好 (2)退将复修吾初服 整理 (3)余独好修以为常 美，美好 3.虽 (1)余虽好修姱以羁兮 虽然 (2)虽九死其犹未悔 即使，纵然 五、文言句式(请根据提示翻译下面句子) 1.判断句 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。(语意判断) 译文：我是颛顼帝的远代子孙啊，父亲名为伯庸。 2.宾语前置句 (1)恐年岁之不吾与。(宾语前置句，应为“不与吾”) 译文：心忧岁月不等待我。 (2)不吾知其亦已兮。(“不吾知”即“不知吾”) 译文：(人们)不了解我也罢了啊。 3.状语后置句 (1)肇锡余以嘉名。(应为“肇以嘉名锡余”) 译文：一出生就赐给我美好的名字。 (2)既替余以蕙兮，又申之以揽茝。(状语后置句，介词结构“以蕙”“以揽茝”后置) 译文：既因为我用香蕙作佩带而贬黜我，又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。 (3)吾独穷困乎此时也。(状语后置句，介词结构“乎此时”后置) 译文：独有我在此时走投无路。 4.定语后置句 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。(“岌岌”作“冠”的定语，“陆离”作“佩”的定语) 译文：加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。 5.被动句 (1)余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。(“替”翻译成“被贬黜”) 译文：我虽然崇尚美德而约束自己，(可)早上进谏晚上即被贬黜。 (2)虽体解吾犹未变兮。(“体解”翻译成“被肢解”) 译文：即使被肢解我还是不会改变啊。 6.省略句 制芰荷以为衣兮。[“以为”即“以(之)为”，用……做] 译文：裁剪菱叶与荷叶做上衣啊。 文本初读 阅读课文《离骚(节选)》，依据提示补充空缺内容。 文本精读 1.本文塑造了一个怎样的抒情主人公的形象？请结合文本分析。 2.诗中写到的“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？ 3.诗人开篇自叙了其身世的哪些信息？有什么作用？ 4.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是诗人直抒胸臆、表白心志的诗句，课文里类似的诗句还有很多，试把它们找出来并分析该诗句写了哪些内容。 5.第三节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第四节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？ 6