6-2《再别康桥》学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册 再别康桥 一、学习目标 1.品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美。 2.体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。 二、背景资料 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，1922年8月辞别剑桥回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，于泰山脚下飞机失事，不幸遇难，时年35岁。 徐志摩可以说是新诗的诗魂，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格受到同仁、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡适以为，徐志摩的人生观里只有三个大字：爱、自由、美，他的作品就是这种精神的融合与体现。 《再别康桥》较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格，可堪千古绝唱的经典之作。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静、充盈梦幻色彩的氛围，康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在，如今诗人又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三、预习练习 给下列加点注音 荡漾（ ） 青荇（ ） 浮藻（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 笙箫（ ） 河畔（ ） 四、质疑讨论 1.本文在意象的选择上独具特色，诗人选择这些意象有何作用？ 2.《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美、音乐美、 建筑美，试作分析。 五、拓展提高 阅读下面两首诗，回答1～4题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 自由，向我们来了 田间 悲哀的 种族 我们必须战斗啊！ 九月的窗外， 亚细亚的 田野上， 自由呵…… 从血的那边， 从兄弟尸骨的那边 向我们来了， 像暴风雨， 像海燕。 1．下面说法错误的一项是（    ） A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。 B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。 C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。 D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。 2．下面说法错的一项是（    ） A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。 B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。 C．《再别康桥》节奏比较舒缓。 D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。 3．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（ ） ①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。 ②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。 ③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。 ④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。 A．①④  B．①③  C．②④  D．②③ 4．对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（ ） ①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。 ②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。 ③语句短促，是对自由的急切呼唤。 ④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。 A．①②③  B．①③④  C．①②④  D．②③④ 六、迁移创新（完成时间：20分钟） 1.下列词语中加点的字，每对的读音完全不相同的一组是 （ ） A．圈养/可圈可点 语塞/敷衍塞责 埋单/互相埋怨 B．挑剔/武装挑衅 慰藉/声名狼藉 扎染/安营扎寨 C．提挈/锲而不舍 花圃/魂惊甫定 祛除/胆怯畏缩 D．机杼/毁家纾难 胼胝/民脂民膏 绯闻/成绩斐然 2.下列各句中，加线的成语使用正确的一项是 （ ） A．今年的招生、考试、录取工作进展顺利，未发生一起徇私枉法的事件。 B．辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛中占有重要地位。 C．在适应性教育中，不唯书、不唯上、大胆怀疑等思想和行为往往被视为出格，但在培养创造性时就必须开禁，否则创造