2《乡下人家》（教学设计）统编版四年级语文下册

2《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。 2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。 3.针对自己感兴趣的景物谈体会。 4.积累好词佳句 【学习重、难点】 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学过程： 一、影片激趣，导入新课 课前交流： 老师：同学们，上课前咱们先来看一些图片，看看他会让你感受到什么？（播放课件） 学生：观看 老师：这些都是乡村的风景，看了之后你有什么想说的吗？ 学生：乡村真美 感觉空气很清新 花很美 动物很有趣 老师：在这样的地方生活我们的心情会如何？ 学生：高兴 舒畅 快乐老师：就让我们带着这份舒畅 、快乐开始今天的学习吧！上课！ 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，初步感知 老师：课前咱们欣赏了优美的乡村风景，这节课就让我们随着陈醉云先生一起走进乡下人家，齐读课题学生：21课乡下人家 老师：相信同学们才此刻已经迫不及待的想走进乡下人家，现在就让我们走进文中，注意（点课件）自由读课文，读准字音，读通句子，想一想文中描写了哪些场景或景物？开始吧！ 学生：读课文 2、检查字词，扫除障碍。 老师：老师发现大多数同学已经用坐姿告诉老师他读完了！ 老师：老师这从乡下来了一些客人看看你们都认识吗？ 棚架 装饰 瞧见 耸着 搬到 归巢 和谐 催眠 结瓜 率领 鸡冠花 学生：读 老师：看来同学们生词掌握的不错，老师这还有些不常见的词，看看有不理解的吗？ 学生：时令 觅食 捣衣 向晚 老师：你是怎么知道的？ 学生：查字典 老师：真会学习，在遇到不理解的词语的时候，我们可以像这位同学一样，通过查字典，也可以结合上下文或生活实际来理解。 老师：认识了这些从乡下来的客人，相信再到乡下人家去的时候就不会迷路了！ 3、浏览课文，反馈交流 老师：刚才同学们通过文字在乡下人家浏览了一番，说说你都见到了哪些景物或场景？ 学生：瓜架 鲜花 绿竹 鸡 鸭子 晚餐 虫鸣(边说边板书) 老师：看来同学们的收获还真不少，你看正是这些事物构成了一幅乡下人家图。下面请同学们再次浏览课文，看看你都在那些地方或什么时间见到了这些事物，开始吧！ 学生：寻找 老师：巡视，不动笔墨不读书，你看有些同学用笔标了出来，这样待会交流的时候就容易多了！ 看来同学们都找的差不多了，谁来说说你在哪里见到了瓜架？ 学生：屋前、、、、、、 老师：你看经过我们一梳理长长的一篇文章就变得简单多了，可见，按一定的顺序描写可以让我们的文章变得更加有条理。 刚才同学们在阅读中肯定有些地方给你留下了深刻的印象，请你快速找到这个地方，读一读，把你的感受用一个字，或一个词简单的写在一边，咱们也要学会作批注。 学生：读，作批注 三、阅读片断，想像画面 老师看到有些同学已经坐好了。同学们分享是一种快乐，同时也是一种收获，谁来说说那些地方给你留下了深刻的印象，和大家分享一下！ 【门前鲜花】 老师：你能读读有关的句子吗？ 学生：读 老师：（老师听的出你读的很用心或认真）刚才这位同学读的时候不知同学们注意了吗，他特别突出了独特两个字，你能说说，从哪能看出独特吗？ 学生：依着时令顺序开放 朴素中带着华丽 老师：依着时令顺序开放，意思就是 按照季节有顺序的开放老师：这些花按照季节有顺序的开放，在你脑中呈现的是一幅怎样的画面 学生：这个花落了那个花开了， 老师：老师听明白了，这是一种接二连三的美，就像这样： 春天来了粉红的芍药盛开了，春末夏初谁（学生：凤仙）展开了笑脸，夏天到了（学生：鸡冠花）傲立枝头，秋天来了大丽菊欣然怒放！看了这些花，你们有感受到什么？ 学生：花很美 老师：那谁再来给大家美美的读一读？ （学生：举手） 看来咱们大家都是爱美的孩子，来想读的站起来一起读 学生：站读 老师：听你们一读老师似乎嗅到了花的芬芳。 （点课件）这些朴素的花，绽放这属于自己的那份华丽，因此作者说他们是------（课件） 学生：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光！ 过渡：门前的鲜花芬芳迷人，那还有哪些地方令人着迷呢？ 【屋前瓜架】 老师：你喜欢这个部分，你来给大家读一读， 稍等一下，在读这样的文章的时候，我们应该边读边想象，只有做到心中有景，你才能把它读的更生动，其它同学边听边想象，看看你都见到了哪些事物！ 学生：读 老师：读的很生动，谁来说说你都见到了哪些事物？ 学生：花 瓜 藤 叶 屋 老师：那你们能用上一些词让他们变得更具体些吗？ 学生：自己说，（这位同学不拘泥于课文，很好，那文中用的是哪个词） 老师：你们看用上这些词，这些事物变得更加鲜活了，那让我们再到这段文字中去看一看，还有那些