大概念2 魏晋南北朝的科技与文化-【一战成名新中考】2024贵州中考历史·结构化知识梳理

2024-01-17
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结构化知识梳理·贵州历史 中 国 古 代 史 政 权 分 立 与 民 族 交 融 大概念二 魏晋南北朝的科技与文化 2022版课标:通过了解这一时期的科技和艺术成就,如祖冲之的数学成就,认识传统文化的继承与创新。 要点 1 科技成就七下P97-P99、103 ︽ 齐 民 要 术 ︾ 作者  贾思勰 (北朝) 主要 内容 (1)总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术,内容十分丰富 (2)强调农业生产要遵循自然规律,种植农作物必须因地制宜,不误农时 (3)强调要改进生产技术和工具 (4)提出了多种经营和商品生产等重要思想 地位 我国现存最早的一部完整的农书 影响 突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神,反映出当时农业生产技术已经达到很高 的水平。对后世农学的发展有深远的影响,在世界农学史上占有重要地位 祖 冲 之 简介 南北朝的科学家,在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就 成就 (1)运用刘徽“极限”思维的圆周率的正确计算方法,把 圆周率 精确到小数点以后的 第七位数字,这项成果领先世界近千年;与其子合著数学名著《缀术》 (2)创制出当时最先进的历法《大明历》;制造指南车、水碓磨、千里船等 ︽ 水 经 注 ︾ 作者 郦道元(北魏) 内容 一部综合性的地理学著作和山水散文汇集。记载了1252条河流的源头、河道、支流,介 绍了这些河流流经地区的水文、地形、气候、土壤、物产、历史古迹和风土人情等 要点 2 文化成就七下P99-P102 书 法 艺 术 东汉以后,书法成为专门供人们欣赏的艺术: (1)锺繇和胡昭:曹魏时的书法名家,都擅长行、草、隶书。锺繇独创楷书书法,后人称他的楷 书为绝世之作 (2)王羲之:东晋书法家,被后人誉为“ 书圣 ”,当时的人称赞他的书法为古今之冠,笔势 “飘若浮云,矫若惊龙”;代表作《 兰亭集序 》被称为“天下第一行书” (3)魏碑:北魏统治者崇尚汉族文化,重视书法艺术,流传下来的碑刻书体,苍劲厚重,粗犷雄浑 绘 画 东晋的顾恺之是当时最著名的画家,擅长人物画,代表作《女史箴图》和《洛神赋图》 雕 塑 南北朝时期,统治者为宣扬佛教,开凿了许多石窟,最著名的是山西大同的云冈石窟和河南洛 阳的龙门石窟 72 结构化知识梳理·贵州历史 中 国 古 代 史 政 权 分 立 与 民 族 交 融 核 心 素 养 提 升 中国古代重要的改革 项目 商鞅变法(公元前356年开始) 北魏孝文帝改革 王安石变法(1069年) 不 同 点 目的 实现富国强兵,在兼并战争中取胜 缓和社会矛盾,改变鲜卑族落 后的状态 摆脱统治危机,实现富国强兵 主要 措施 确立县制;改革户籍制度;严明法 度;废除井田制;鼓励耕织;统一度 量衡;奖励军功 491年迁都洛阳;说汉语、穿 汉服、改用汉姓;鼓励鲜卑贵 族与汉人贵族联姻 (1)经济:募役法、方田均税法、 农田水利法 (2)军事:保甲法 特点 废除旧的奴隶制度,建立新的封建 制度 通过借鉴中原地区的先进制 度和文化,推行汉化政策 ——— 相同点 都是封建性质的改革,顺应了时代潮流,加速了封建化进程,有利于封建经济的发展;都受到守旧势力 的反对;都增强了国家的实力 三 年 真 题 讲 练 1.【中国古代重要的改革见P28】(2023贵阳13)右图是史明辨同学拟办历史手抄报 的素材,其反映的历史事件是 (C ) A.齐国管仲改革       B.秦国商鞅变法 C.北魏孝文帝改革 D.北宋王安石变法    鲜卑族 494年迁都洛阳 使用汉语,禁用鲜卑语; 改鲜卑姓为汉姓等          本题点拨:文字材料选择题首先关注时间、地点信息,其次关注人物、内容、意义、影响、评价等信息。 方法1:本题根据时间信息“494年”即可判断历史事件的朝代,进而排除其他选项。 方法2:无法用时间信息判断朝代时,通过内容信息“鲜卑”“迁都洛阳”“改鲜卑姓为汉姓”也可得出答案。 2.【2022贵阳30(1)】中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果。阅读材料并结合所学知识,回答问 题。(4分) 材料一 图① 魏晋时期反映鲜卑族与汉 族共同生产劳动的壁画《采桑图》 图②  身着长袍宽袖汉族服装 的《北魏帝王出御图》(局部) 图③ 北齐杨子华所作刊校 五经诸史的《 北齐校书图》 图④  北周武帝铸造的圆形 方孔形制的“永通万国”币 (1)在魏晋南北朝时期,各民族之间加强了交往、交流与交融。 以上图片反映了民族间经济交往的有(只填序号) ①④ 。(2分) 以上图片反映了民族间文化交流的有(只

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