7.1 单音与和声 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《单音与和声》教学设计 【课标内容】 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。 【教材地位】 《单音与和声》出自人教部编版七年级下册第三单元的第七课。本课是第七课的第一框，本框共设两目，即“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引申出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理，以保持集体的和谐。 【学情分析】 初中阶段的学生多为12～15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。他们在行为上，可能从积极投身集体活动转变为集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突，这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动大、容易出现各种心理问题。要在教学中多加引导。 【教学目标】 1.热爱集体，涵养自觉遵守集体的共同规则的品格； 树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。 2.提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；提高处理集体利益与个人利益的关系。 3.理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。了解冲突产生的原因，掌握处理冲突的方法。知道个人利益与集体利益的关系。 【教学重难点】 重点：理解个人意愿与集体规则的关系，正确处理个人利益与集体利益的关系 难点：知道如何让和声更美 【教学方法】 多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 【教学思路】 以贴近学生生活的个人意愿和集体规则冲突的实例为导入，拉进课本与学生的距离，初步感知个人意愿和集体规则，然后以刘晓帅的事件为线索，探究个人意愿与集体规则的关系，懂得如何处理个人意愿与集体规则的冲突，最终知道如何才能把班集体建设的更好，最后拓展到各行各业保家卫国的人以及家是最小国，国是千万家的名言，升华学生对集体主义的认识。 【教学流程】 环节一：导入 幻灯片出示四个情境： 情境一：学校严令穿校服，可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。 情境二：我想带手机上学，可学校不允许。 情境三：学校严令不能留奇异的发型。可是，我想把头发修剪的新奇些。 情境四：学校篮球队吸纳我成为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定我不愿参加。 学生观看阅读并思考问题： 1．你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？ 2．集体中制定的这些规则有什么作用？ 3．在自己的想法和集体规则发生冲突时你是怎么想的？又是怎么做的？ 设计意图：通过四个日常生活的事例，借用其他学生的经验，起到抛砖引玉的作用，为学生创造自由的课堂氛围，鼓励学生回忆在集体生活中遇到的冲突事件，初步感知冲突，并了解集体规则的作用：让和声更美。 过渡语：在我们的集体生活中，我们的个性化需求难免会与集体规则发生碰撞，产生矛盾甚至冲突，面对这些不和谐的音符，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢？让我们一起学习第七课第一课时《单音与和声》。 师生共同认识本课的学习目标，初步认识本节课需要重点学习和掌握的内容。 环节二：讲授新课 目标导学一：个人意愿与集体规则 此环节的教学目的是让学生理解个人意愿和集体规则的关系，知道个人意愿和集体规则发生冲突时怎么办。 探究（一）集体规则与个人意愿的关系 活动1：学生分析材料 出示情境一：学校运动会规定得分高的可以评为“班级风云人物”，刘晓帅正好体育不错，因此他积极准备比赛，从而认识到集体规则与个人意愿一致时，个人更乐于遵守维护集体规则。 活动2：学生分析材料 出示情境二：刘晓帅与班主任在接力赛中的人员安排方案不一致，由此分析：个人意愿与集体规则产生矛盾甚至冲突的原因：可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。 探究（二）个人意愿和集体规则发生冲突时怎么办 根据情境二再次思考问题2：刘晓帅的正确做法是什么？从而思考如何处理个人意愿和集体规则的冲突。 活动2：我和集体的小冲突（小组活动） 学生分小组按照示例，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析自己和集体的不同需要。在与同学共同交流中探讨正确处理个人意愿与集体规则的冲突的方法。也许在讨论中曾经有不同的做法，但是却可以让学生更好的认识不同做法带来的后果，从而知道正确的选择。 师生共同总结：个人意愿与集体规则的关系 实现可能性，我们可能找到解决冲突的平衡点。 目标导学二：让和声更美