6.2集体生活成就我 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《集体生活成就我》教学设计 教材分析 本节课是部编版《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第二框内容，教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，从在集体中涵养品格和在集体中发展个性两个角度，分析集体对学生成长的作用。教材强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，让学生在感受集体成就自我的过程中，培养学生对于集体的热爱、认同感和责任感。 学情依据 初中生的自我意识越来越强。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台，学会在集体中与他人合作，寻找自己在集体的位置，有助于学生培养责任感和人际交往能力，同时在集体中发展自己的个性。 教学目标 1.感受集体氛围对个人的影响，增强热爱集体的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 2.学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我观察、自我认识和自我发展的能力。 3.懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。 教学重难点 1、理解集体对于个人成长的作用，学会在集体中涵养品格2、在集体生活中发展自己，完善自己 教学方法 1、运用自学指导，帮助学生梳理学习内容，学会提高自学能力2、运用小组合作，使学生体验合作的方法，体会集体的作用。 3、运用情境教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。 4、运用主题辩论议一议，提高学生思辨能力，学会在集体中包容他人的不同，完善自己的个性。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课　   图片展示，思考：奥斯特洛夫斯基名言“一燕不能成春”的含义 介绍授课人名字燕春，我是一位在集体中成长的老师。今天我要带大家翻开历史相册，讲述一位英雄在集体中成长的故事。 介绍主人公：这位英雄名叫孙景坤，是2021年我党最高荣誉七一勋章的获得者，他成长在伟大集体中国人民解放军中，身份是一名军人；他成长在伟大集体中国共产党中，身份是一名党员。 让我们一起走近英雄孙景坤。播放视频。 【设计意图】以名言导入，同时涵盖授课人的姓名，既简洁也有趣。介绍党史英雄人物成长在集体中的经历既直接揭示本课主旨集体成就我，也能激发学生探究英雄生活的兴趣与向往，并埋下本节课的串联主线。 二、探究新知 【第一章：责任在集体中孕育】 学习方法：思考与交流 活动一：征战疆场 打开党史相册，时光流转到1950年10月，那时，新中国刚满一岁，却发生了一件大事。有同学能结合地图为大家说说发生了什么吗？ 是的，那一年雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江的中国人民志愿军中就有年轻的孙景坤。 明知战场困难险阻、危险重重，他却三别故土、三渡江水，请从孙景坤同志的角色和责任角度分析，他为什么做出这样的选择？ 活动二：我们班集体中的“小英雄” 大家能理解英雄的选择，说明也有火热的爱国心，回到我们的教室，窗明几净，井井有条，是因为我们的集体中也有“小英雄”，你想感谢谁？请与我们分享。 大家觉得他为什么能做到……如果他不作为，又会产生哪些影响呢？ 考虑到这些，更觉肩上有责任。 采访“小英雄”，你听了同学的评价，有什么感受？（高兴、付出、认可、成就感） 评价：集体因为你的担当更优秀，同时你实现了自身的价值！ 教师归纳：孙景坤是共产党员、是军人，他履行职责；我们同学，是班级的主人，有担当，体现价值。通过这些，说明了什么？ 同学总结：说明集体生活可以涵养我们负责任的态度和能力。 【设计意图】简单介绍抗美援朝战争，让学生了解党史的同时深刻思索英雄人物做出抉择的原因，并结合班集体生活，有利于学生观察生活，感恩当下，向善向美，明确涵养责任的重要影响以达到学习目标的实现。 过渡句：英雄孙景坤正是一直涵养着负责任的品格，从战场抗敌到家乡建设！ 【第二篇：友好在集体中实现】 学习方法：自主学习与情境探究 活动一：造福桑梓 1955年，这是老人最珍惜的时光，他隐瞒功绩，回到了亟待脱贫的家乡，他带领乡亲们种植、修坝……把烂泥潭的山城村，变成米粮川。乡亲们感谢他、信任他！这份珍贵的信任从何而来？请看他在集体中的两件小事。请同学们分析孙景坤同志为什么能赢得乡亲们的信任的？ 活动二：谁是班级“人气王”？ 正如同学们所分析，孙景坤赢得了好人缘。我们班级中谁是人气王呢？他为什么那么受大家欢迎呢？ 教师归纳：在集体中，我们有很多不一样，但是在交往中我们能学会友好相处。 联系村中好人缘孙景坤和我们班级的人气王，我们可以得出什么结论？（注意强调村中、班级） 同学总结：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 【设计意图】初步了解脱贫攻坚战，给学生一段时间自主学习、结合材料自主思考，自然生成集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力，同时寻找身边的“人气王”，提高同学们观察、表达的能力，并能起到榜样作用，启发学生在集体中培养良好的人际关系。 过渡句：是啊！