6.2集体生活成就我 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《集体生活成就我》教学设计 一、教学目标 1.了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，以及人际交往的基本态度和能力； 2.知道在集体中可以发展个性，完善自我；　　 3.学会在集体生活中涵养品格，发展个性，成就自我。 二、重难点 教学重点：集体生活对个人发展的作用 教学难点：在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。 三、教学过程 【导入新课】 播放视频《冬奥中的短道速滑》 思考：是什么成就了任子威？ 明确：是仵大靖在关键时刻的坚定抉择，是短道速滑队团结拼搏的团队精神，更是这种牺牲小我，成就大我，把国家利益放在第一位的民族气节。这节课，就让我们共同学习《集体生活成就我》。 （设计意图：从热点入手，引导学生关注时政，关注生活的意识，培养大思政观。） 问卷采访：你有过集体成就自我的高光时刻吗？说出来与大家分享。 （设计意图：从线上到线下，从榜样到自我，让学生认识到自己成就的取得与他人、与集体息息相关，进而产生服务他人的、奉献集体的意识。） 【新授】 （一）整体感知 活动一：带着问题来学习 要求：以小组为单位，快速阅读，提出问题，限时3分钟。 （设计意图：培养学生整体感知教材的能力，学会提出问题，分析问题，解决问题） （二）单个击破 1、在集体中涵养品格 活动二：我的生活我做主 进入初中已经快一年了，想想看你都担任过什么班级工作，或者为班级做过什么贡献，这些经历都给你带来了什么变化？ （设计意图：通过这种议题式访谈，帮助学生反思过往，大胆表达，明白生活中我们会承担不同的角色，而每一种角色都有着同的责任，我们在服务他人，努力向上的同时，已不知不觉培养并锻炼了自己的能力。） 完成探究一：阅读教材元元的故事。 思考：元元是一位负责任的黑板报主编吗？担任主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 要求：出声阅读并在材料中勾画出重点内容。 （设计意图：培养学生阅读文本的能力，通过勾画分析更好地实现审题答题技能的提升。） 2、在集体中发展个性 活动三：最懂你的人是我 请你说出某个同学的个性特征，让大家都来猜猜看，她（他）是谁？ 要求：发言的同学不能说出对方同学的姓名。 （设计意图：通过此环节设计增进同学间的了解与友谊。知道世界上没有完全相同的两个人，我们每个人都是独具个性，与众不同的。进而明确个性的内涵。） 活动四：他山之石可攻玉 说到《西游记》我们会想到唐僧师徒四人，毫无疑问这是个优秀的团队。那么让我们今天站在一个全新的视野来审视下，在这个团队中每个人的收获与丰富。 思考：请你在取经团队中任选一人，谈谈他取经前后个性的变化？ 如果没有取经这个团队，他们会面临怎样的人生？ （设计意图：通过学生熟悉的情景和人物，将所学知识更好的融入场景之中，理解师徒四人正是在团队中实现并完成的对自我个性的认识、完善和丰富，进而达到学以致用，以他山之石，攻此山之玉。） 活动五：班级之星大选拔 我推荐（   ）同学为 _____ 之星因为他 ________。 要求：每人推荐一名同学，推荐人要走到被推荐人面前，大声的宣读出评选结果，被推荐的同学要发表获奖感言。 （设计意图：通过推荐班级之星活动，让学生学会欣赏他人，并在欣赏他人的过程中丰富完美自己的个性。走到被推荐人面前，大声宣读这个过程充满了仪式感，让同学能汲取榜样的力量，并奋发向上。而获奖感言的设计更能使大家明白，每个人成就的背后都离不开他人和集体的帮助。） （三）学以致用 课堂小练习（随堂演练） 【拓展空间】 利用课外活动组织一场辩论赛。 正方：每个人都是自己个性的工程师。 反方：只有在集体中个性才能得到高度的觉醒和完善。 （设计意图：此活动的设计是为了帮学生更好的认识个性与环境的关系，从而明白良好的集体氛围对个人成长的重要，产生构建良好集体、为集体服务的个人意愿，从而将本单元知识进行有机的整合，实现全章知识的融合贯通，为后面知识的学习做好铺垫。） 【课堂小结】 人的一生，如同这棵树， 深深地扎根泥土，努力地昂扬向上。 与他人，与集体，交错磨合，品鉴学习。 在一次次交往互动中涵养品格，负责、热情、有爱，全身透着光亮； 在一场场成长历练中发展个性，本真、完善、丰富，成为更好的自己。 在集体中努力生长，我们能做到！ 【板书设计】 教学反思 本节内容着眼于学生的全面发展，旨在帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展，引导学生了解集体对个人成长的意义，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和合作探究能力。本节课通过阅读教材，设置情景，活动参与让学生亲身体会集体生活对自己的影响。运用谈话的方式帮助学生认识自己，在集体中寻找自己的价值，并最终在集体中成就自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$