Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Tu Youyou Awarded Nobel Prize教学设计 Step 1: Lead-in Now, see, what's in my hand? What's this? What can be used for? How do we usually use it? 以校园中常见的枇杷树叶为引子，提出三个问题（是什么，功效，怎么用），一方面通过熟悉的事物帮助学生了解药物提取的过程，以及学习一些必备词汇（语言知识的学习），另一方面为接下来青蒿素的出现做铺垫。 引出青蒿素。 Who discovered artemisinin? 先让同学们说自己对于屠呦呦的了解程度，激发学生的已有知识。 Step 2: Pre-reading 首先让学生猜测文本的时间和出处 When was the article published? According to the date, can you tell me: Where would you possibly find the passage? 通过标题来预测文本内容 According to the title, what do you want to know about the passage? S1: How does Tu win Nobel Prize? S2: Why...? S3: What did she think of the award? S4: What obstacles..? S5: How was the artemisinin discovered? ... Step 3: While-reading 针对本篇文章的标题，学生提出了不同的问题，但是教师并没有全都板书在黑板上，而是将学生的问题进行分类，而且还补充了学生没有设计的问题。接下来顺理成章让学生读课文找出这些问题的答案。 前两个问题学生很容易能找出答案，第三个问题较难，教师在这里提供了graphic chart帮助学生梳理。 A flow chart is a graphic way to show how a process works with necessary steps. 教师在这里逐步进行引导： 首先，什么词性的词可以用在这个表格当中。动词 然后，学生阅读研究过程，提炼出自己的流程图。 这部分是本节课的重点，花费时间最多。 对于该同学的流程图，Do you have any suggestions? 学生在这里没有什么反馈，教师提出自己的意见。 根据这些图片进行回顾。 通过两个句子不同词语的对比，感知英语的语言特色。以及屠呦呦的品质。 到此，青蒿素提取过程结束。继续回到第四个问题。 Step 4: Post-reading Thinking: Who are included in "all the people"? Discuss with your partner. 总结： 作业： 总结： 本节课的思路就是以问题链的形式将所有的内容串联起来，学生通过对标题预测文本内容，提出问题，教师将问题进行汇总，并且补充同学们没有涉及到的问题，板书在黑板上。我觉得这里需要注意的一个问题就是要预设学生的困难，就像第三题一样，这个会比较难，所以教师提前将流程图准备好，课上对学生进行引导。 潘老师的语言素质很强，整个发音让人感觉非常舒服，很松弛，不得不说口语真的是一个英语老师的门面。 学科网（北京）股份有限公司 $$