第四单元阅览室里的书《三位数进位加法》（学历案）-二年级下册数学浙教版

浙教版数学二年级下册第四单元阅览室里的书《三位数进位加法》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生掌握三位数进位加法的计算方法，理解进位加法的算理，能够正确地进行计算。同时，通过实际情境的引入，培养学生的问题解决能力，提高数学应用意识。 二、学习目标 1. 知识与技能：学生能掌握三位数进位加法的计算方法，理解进位加法的算理，能够正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过实际情境的引入，学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高数学应用意识。 3. 情感态度与价值观：学生能在学习过程中体验数学与实际生活的联系，培养学习数学的兴趣和合作学习的习惯。 三、重难点 重点：掌握三位数进位加法的计算方法，理解进位加法的算理。 难点：理解进位的原理，正确进行计算。 四、评价任务 1. 能正确进行三位数进位加法的计算。 2. 能运用所学知识解决简单的实际问题。 3. 能积极参与小组讨论，与同学合作完成学习任务。 五、教学过程 （一）复习旧知 师：我们之前学过了两位数的进位加法，比如27+39=？谁能来算一下？ 生：（计算后回答） 师：非常正确，27+39=66。这个计算中，我们需要注意什么？ 生：进位。 师：对，当个位数相加超过10时，就需要向十位数进位。那么，如果是三位数进位加法，我们应该怎么算呢？今天我们就来学习这个新知识。 （二）情境导入 师：同学们，想象一下，你去图书馆借书，图书馆里有各种各样的书，你想借一本科学类的书和一本故事类的书，每本书都有一个编号，科学书的编号是三位数，故事书的编号是四位数，你想借的书编号分别是397和804，那么你一共要借多少本书呢？ 生：两本。 师：对，你要借两本书。那么，这个借书的过程其实就是一个三位数进位加法的问题。现在我们来一起解决这个问题。 设计意图：通过学生熟悉的图书馆借书情境，引出三位数进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。 （三）学习活动一 师：我们先来看一个简单的例子，比如123+456=？我们应该怎么算呢？ 生：先算个位数3+6=9，再算十位数2+5=7，最后算百位数1+4=5，所以123+456=579。 师：很好，你说得非常清楚。这就是三位数进位加法的计算方法。我们可以先把个位数相加，如果有进位，就记下来，再把十位数相加，如果有进位，就记下来，最后把百位数相加，加上前面两个进位。这就是我们今天要学的三位数进位加法的计算方法。 设计意图：通过引导学生思考和自主计算，让学生掌握三位数进位加法的计算方法。 （四）学习活动二 师：接下来我们来练习一下。老师给出几个三位数加三位数的例子，你们试着算一算。 生：（尝试计算） 师：（巡回指导，纠正错误）好的，看来大家都掌握了三位数进位加法的计算方法。接下来我们来一起总结一下本节课所学的内容。 设计意图：通过练习和纠正错误，让学生巩固所学知识，加深对三位数进位加法的理解和掌握。 （五）学习活动三 师：最后我们来做一个有趣的数学游戏。老师随机抽取两个三位数，大家一起算它们的和，看谁算得最快最准。 生：（参与游戏） 师：恭喜同学们，你们都赢了游戏！其实这个游戏不仅好玩，还能让我们更好地掌握三位数进位加法的计算方法。希望大家在日后的学习中能继续保持这种积极的态度和探究精神。现在我们来一起总结一下本节课所学的内容。 设计意图：通过数学游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，加深对三位数进位加法的理解和掌握。 （六）、检测作业 1. 填空题： （1）376+489=（） 376+498=（） 543+297=（） 543+289=（） （2）一个加数是357，另一个加数是506，和是（）。 （3）被减数是900，减数是207，差是（）。 2. 选择题： （1）三位数加三位数的和可能是（） A. 一位数 B. 二位数 C. 三位数 D. 四位数 （2）一个三位数加上一个最小的四位数，和是多少（） A. 999 B. 1000 C. 1001 D. 1002 3. 判断题： （1）三位数加三位数的和一定比一千大。（） （2）最大的三位数加上最小的三位数的和是999。（） 4. 简答题：请简述三位数进位加法在实际生活中的应用。 5. 开放题：请设计一道关于三位数进位加法的实际问题。 六、课堂小结 通过本节课的学习，我们掌握了三位数进位加法的计算方法，理解了进位加法的算理。在实际应用中，我们要根据实际情况选择合适的方法进行计算，培养我们的问题解决能力。同时，我们也体会到了数学与实际生活的紧密联系，感受到了数学的实用性和趣味性。希望大家在日后的学习中能继续保持对数学的好奇心和探究精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$