第2单元集体备课（教学设计）统编版语文四年级上册

统编版四年级语文上册 集体备课教案 第二单元：5—8课 2024年1月 统编版四年级语文上册集体备课教案 第5课 一个豆荚里的五粒豆 教学目的 1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 2.能借助问题理解课文内容。 教学重点 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 教学难点 能借助问题理解课文内容。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会认“豌、按”等9个生字，会写“舒、适”等14个生字，会写“豌豆、按照”等词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 教学过程 一、童话导入，提出问题 童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令人无法预测。今天，我们就一起学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！ （板书课文题目） 看到课文题目，你们会有哪些问题？ 预设：这个豆英里的五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？ 设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的好奇，澈发学生积极思考。 二、初读课文，角色扮演 1.反馈预习，整体感知课文内容。 （1）学习汉字，分析记忆字形。教师相机指导。 课件出示。 出示会认字：豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢 出示会写字：豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟 书写指导“囚”适合随文识记，“僵、框”是后鼻音，可以通过集中识字的方式进行识记。 “豌”左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。 （2）梳理情节脉络。引导学生在预习时梳理出五粒豆飞出去时对未来的期待及各自的结局。 2.指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，从课文中找出它们说的话来演一演。课件出示。 生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！” 师：这是一粒怎样的豆子？ 预设：向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。师：第五粒豆子是怎么说的？ 生：（读）“该怎么样就怎么样吧！” 师：这是一粒怎样的豆子？（生答：它是一粒随遇而安的豆子。） 师：同学们，五粒豆子的不同之处，就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢？ 预设：他们对自己的经历都很满意。 师：哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？ 预设：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。设计意圈分角色朗读课文，既能检验学生对课文的理解和掌握情况。也有利于培养学生的阅读能力。 三、再读课文，感受变化 1.引导学生默读课文，根据课文局部内容思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请大家从文中找到关键语句来说一说。（生交流汇报，师相机指导） （1）最后一粒豆钻进一个长满了青芦的裂缝里。 （小女孩）身休非常虚弱，躺在床上一整年了。 （2）（最后一粒豆）生子根，还长出小叶子来了。 （小女孩）妈妈，我觉得我好了一些！ 太阳今天在我身上照得怪暖和的..走到温暖的太阳光中去。 （3）人们每天都可以看到它在生长。 （小女孩）讲话时，要比以前愉快得多..形成的小花园。 （4）盛开的、紫色的豌豆花。 （小女孩）低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。 2.思考：比较了第五粒豌豆与小女孩的变化，你们感受到了什么？课件出示： “该怎么祥就怎么祥吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它襄起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 （小女孩）身体非常虚弱，躺在床上一整年了。原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩一她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。 预设：随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来了。3.引导学生试着将两次读文的信息结合起来，思考说说这篇童话故事主要讲了什么。（从课文整体出发） 预设：一个豆英里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。最后一粒豆落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、生长、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。 四、深入课文，提出问题 1.引导学生再读课文，思考：你们再次读了课文，又会有哪些问题呢？ 预设1：题目是“一个豆英里的五粒豆”，主要写的是五粒豆才对，怎么写到了小女孩的事情呢？ 预设2：为什么不把题目改成“那粒最了不起的豆子”。 师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，其不错！边读边思考问题，更能帮助我们深人地读懂这篇课文。通过不断提问，我们能更透彻地理解《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，也有助于我们学习其他的课文。所以，读书时要善于思考，善于提问。 2.课件出示课后练习题的第1题： 读完课文，把你的问题写下来。现在，请大家再次浏览课文，提出问题，并写在练习本上，标上序号罗列出来。给大家5分钟的时间，比一比，看谁写的问题多。 预设： （1）为什么豆