八 我锻炼 我健康—《求平均数》（教案）- 四年级下册数学青岛版

八 我锻炼 我健康—《求平均数》 一、教学目标 1、初步掌握求“平均数”的基本思想（移多补少的统计思想），理解“平均数”的概念。 2、掌握简单的求“平均数”的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。 3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题能力。 二、教学重难点 教学重点：灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题。 教学难点：平均数的意义。 三、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 出示：（桃子）师：在森林里，也发生了一件与桃子有关的数学故事。一天猴妈妈在林中摘了一些桃，回到家后，猴老大拿了9个、猴老二拿了4个、猴老三拿了3个、猴老四拿了8个。 （二）解决问题，探求新知 1 .理解平均数的意义 师：对分桃这件事，你有什么话想说吗？生：三只猴分的桃子不一样多。生：应该三只猴分的一样多根据学生的回答板书：不一样多 一样多师：如何使他们分的一样多呢？学生讨论，指名汇报。师：很好。谁能给这种方法取个名字？（“移多补少”。） 师：你还有什么好方法吗？（先把三个人的桃全合起来有2 4个，再平均分给这4只猴，这样每只猴子都是6个桃。） 师：这种方法也很好！我们也给它取个名字。（“先合再分”）。平均数的刚才我们用不同的方法，都能使他们分的桃个数，我们把个数相等的数给它起个什么名字？（平均数）。这节课我们来认识平均数。6是谁的平均数？ 2 .认识平均数的特点 师：刚才猴妈妈给小猴们桃的个数一样吗？现在一样吗？（示图）平均数与原来的数比较，你发现了什么？（比大数小，比小数大，平均数在大数和小数之间） 3、探索求平均数的方法 师：刚才我们通过“移多补少”、 先合再分”的方法把桃子平均分给了4只小猴子，如果我们把桃子分给更多的猴子，再用摆、分的方法觉得怎样？（麻烦）不用这些方法，还有什么方法求平均数？（列式计算）用列式计算的方法怎样求9、4、3、8的平均数呢？请同学们在练习本上算一算，有困难的同学可以和其他同学先探讨一下。学生交流算法。 师：用列式计算的方法求平均数要先求什么？再求什么？（先求总数，再平均分）这和我们摆、拼法中的哪种方法是一样的？ 4、沟通平均数与生活的联系。 师：平均数在实际生活中应用是比较广泛的，那你能用今天所学的平均数的知识解决实际生活中的问题吗？（实际活动：夹球比赛、排球比赛------）体育课上，体育老师组织同学们进行排球比赛，从男生中选了4人，从女生中选了6人 师：同学们觉得哪个组的人成绩好？说明理由师小结：在人数相等的情况下，我们看总数，在人数不等的情况下我们得看平均成绩。 师：在平时生活中，你还知道哪些地方用到平均数？生举例：统计考试成绩 需要平均数；平均每 月用电量； 节目比赛打分用到平均数。。。。。。 5 .解决课本例题平均数这部分知识在课本9 1—— 9 3页，请同学们打开 书看一下例题，有不会的问题提出来。 （三）、联系生活，拓展应用 1 .判断 （1）小明在期末考试中，语文成绩9 8分，数学成绩1 0 0分，英语成绩9 9分，小明三科的平均成绩是9 9分。（） （2）四. 1班同学的平均身高 是1 3 4 厘米 ，四. 2班同学的平均身高是1 3 5厘米。李明在四. 1班，陈建在四. 2班，陈建一定比李明高。（） 2 .解放路小学四年级5个班参加植树活动，第一天 植树2 2 5棵，第二天植树2 5 0棵，第三天植树2 4 5棵。（1）平均每班植树多少棵？（2）平均每天植树多少棵？ 3、拓展练习：小强刚发下的成绩单不小心被墨水弄污了，你能帮他算出数学成绩吗？学科成绩语文9 2数学（ ）英语9 5平均分9 4 a、 学生先独立思考后同桌交流b、汇报说想法（算术法或移多补少） （四）、总结评价，提高认识 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$