第18课 辛亥革命 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第18课 辛亥革命 【教学目标】通过拉长辛亥革命的“时间”，深挖辛亥革命的“细节”，让学生理解辛亥革命爆发的原因和结果，感受近代转型过程中，中国人的迷茫与求索，中国社会的复杂，以及历史演进的复杂性。 【教学重难点】重点：辛亥革命爆发的背景及意义 难点：揭示辛亥革命的复杂性 【教学过程】 （播放视频） （教师讲述）从视频中我们可以感受到，19c，对中华民族来说，是哀伤的一个世纪，民族危机逐渐深重，不同阶级救亡图存的探索都以失败告终。（强化探索主题） 当进入到20c，一群湖北的学生们曾这样写道。（要求学生齐读） 材料一 如今，“稍具心肝”的中国人都应当“掷头颅，酒鲜血,以求子孙之立足于地球”！ ——《痛黑暗世界》，《湖北学生界》，1903年 从这句话中，我们感受到一股强烈的民族意识。在这股民族意识的感召之下，不愿做亡国奴的中国人们，在20c继续着他们的探索…… 第一部分：危机下的探索——“道分为三” 材料二 戊戌变法后，梁启超逃亡日本。他十分推崇日本的君主立宪制。他拟出了中国建立君主立宪制的程序：1.首先宣诏确定君主立宪国体。2.派重臣游历日本考察，归来后起草宪法。3.公布宪法，预备立宪，以二十年为期。 ——耿云志：《孙中山与梁启超关于中国现代化的选择》，《历史研究》，1990年第5期 材料三 1903 年，邹容的《革命军》出版。他在书中写道：“革命者，天演之公例也；革命者，世界之公理也。”，“中华共和国万岁”。 1894年，孙中山在檀香山创立兴中会，提出“驱逐鞑虏，恢复中华，创立合众政府。” ——根据教材整理 材料四 庚子事变后，慈禧太后表示要振作图强，要求全国大小臣工“卧薪尝胆,勿托空言”。并发布新政改革上谕，强调除君主权力不可变外，有关于军政财政等等方面的制度都是可以变的。 ——张海鹏 李细珠：《中国近代史通史》，江苏人民出版社，2006年 （教师设问）根据材料，概括指出20c左右，有哪些人在探索？他们分别探索出了哪些救国的方案？（齐答） （预设答案）梁启超、孙中山、邹容、慈禧太后。 梁启超主张实行改革，建立起君主立宪制的新中国。他还专门提出要效法日本，为此他还专门拟定了一套方案。日本的君主立宪制是在实行宪政的基础上给予了君主极大的权力。 孙中山、邹容主张革命，建立起民主共和制的新中国。从材料中我们甚至可以感受到他们激动的情绪。 清政府主张在各项制度上变革，但并不主张变革当前的君主专制。通常我们都认为清政府腐败无能，无所作为。但实际上在民族危机之下，清政府也在卧薪尝胆，勿托空言的进行变革。 （在引导学生说出方案时，可能用到以下小问题：革命还是改革？理想中的新中国是什么政体？什么政体？） （教师讲述）这些人带着他们的方案分别构成了20c初期中国政治舞台上的三股政治势力，清政府、革命派、立宪派。 （教师设问）两两比较，分析三股政治势力在救国的方案上的异同。并据此推测它们之间的关系，完成以下关系图。（可以用不同形式的线条+文字的方式表示，四人为一组，分小组讨论）（请学生分析，从异同推论关系） （预设答案）虽然清政府和立宪派期望的政体不同，但都希望通过改革的方式来救亡。因为资本主义经济发展不充分，立宪派自身实力弱小，他们只能依靠清政府改革，并把期望寄托在清政府身上。又因梁启超等人主张日式立宪，对清政府的专制的异议不如革命派那么强烈，这使它们更依赖清政府。 革命派想要推翻清政府，建立民主共和国，清政府和革命派水火不容。 立宪派和革命派虽然都希望建立起民主制度，但对保留皇帝与否有分歧，所以双方是有间隙的。 （教师设问）当时中国人更认同哪种救国方案？（齐问齐答） （预设答案）辛丑条约后，清政府成为洋人的在华代理人，另外清政府依然维持着在华统治。中国资本主义经济发展不充分，不论是立宪派还是革命派都只是在海外活动的知识分子。从影响力来看，清政府的影响力是最大的。 另外从三者的关系来看，立宪派对清政府是依赖的，对目前的新政也是支持的。 基于以上事实，新政是主流。 （过渡）正是在这种局势下，清政府于1901年开始了一系列新政改革。下面我们通过一段微课来了解清政府的新政。 第二部分：清政府的改革——“种瓜得豆” 环节一：新政的第一阶段（播放微课） 环节二：新政的第二阶段 材料五 1905年，五大臣出洋考察列国宪政，两次赴日。1906年，清政府宣布预备立宪。1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》，并宣布预备立宪以9年为限。1911年，清政府组织“皇族内阁”。——柴松霞：《〈钦定宪法大纲〉模仿〈明治宪法〉的成效分析》，《外国法制史研究》，2020 （教师设问）阅读清政府预备立宪的措施，说说清政府的预备立宪具有什么特点？（齐答） （预设答案）君权极大，维护皇权，一定程度伸张民权，学习日本。 （教师设问）结合立宪派和革命派的救国方案，谈