2.7 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

准格尔旗第九中学教学设计 基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计 授课年级 初一 科目 历史 主备教师 贺晓华 主备时间 2.10 授课教师 贺晓华 授课时间 2023.3 授课题目 第7课 辽、西夏与北宋的并立 课时 1课时 课标要求 《义务教育课程标准》（2022年版）的相关要求是： 了解辽、宋、西夏的并立。 教材 与 学情 分析 教材分析 本节课是人教社2016部编教材七年级历史下册第二单元第二课内容。前课学习了北宋的建立，结束五代十国分裂局面，于此同时，周边民族相继崛起，通过本课的学习，也为下一课《金与南宋的对峙》做好学习铺垫。本课主要学习三个子目内容：第一子目介绍了契丹族与党项族，第二、第三子目分别介绍了辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。 学情分析 1．经过一个多学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。 2.学生对陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、寇准等故事和人物有所了解，是本课教学的兴趣和感知基础，但要注意正确识别世俗故事与历史真实之间的区别。 3.在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。 学习目标 1.通过教学使学生知道辽、西夏与北宋是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。 2.通过分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力，并让学生在学习提高发现问题和解决问题的能力。 教学重点 知道辽、西夏与北宋并立的政权，培养学生客观认识历史事件。 教学难点 正确认识宋辽、宋夏的关系，认识到中华民族大融合的历史必然。 学生课前需要做的准备工作 1.阅读课本两次。 2.书、笔记本、练习题册。 教学策略 1.创设历史情境激发七年级学生学习历史的兴趣。 2.设置问题让学生进行探究学习。 课堂教学过程 学习目标 实施过程 二次备课 目标1通过教学使学生知道辽、西夏与北宋是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。 以历史科考的形式 一、第一站考察契丹的兴起（多媒体出示问题：）读教材 二、第二站：考察西夏的建立及宋夏关系 （1）学生们阅读课文理解西夏的建立 （2）分析考察宋夏关系 （3）出示考察报告 归纳总结：辽、西夏、北宋概况（PPT）： 表格形式 目标2通过分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力，并让学生在学习提高发现问题和解决问题的能力。 学生阅读课本：讲述宋辽和战，澶渊之盟；宋夏和战，宋夏和议。 教师引导学生梳理。 对宋辽、宋夏和议的评价。 关于民族关系：以史鉴今。 归纳总结。 课堂小结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒地认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 作业评价反馈 （学习效果检测） 板书设计 第7课　辽、西夏与北宋的并立 一、契丹族与党项族 1．契丹族：10世纪初，耶律阿保机建立契丹国(辽国) 2．党项族：11世纪前期，元昊建立西夏 二、辽与北宋的和战 1．辽太宗时：占领燕云十六州——与中原冲突加剧（五代时） 2．宋太祖晚期：保持友好关系 3．宋太宗时：从进攻到防御 4．宋真宗时：澶州之战与澶渊之盟 三、西夏与北宋的关系 1．西夏攻宋 2．宋夏和约 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$