13《人物描写一组》（教学设计）统编版语文五年级下册

部编版五年级下册《摔跤》教学设计 一、教学目标 1. 掌握课文中的生字词，做到会读、会写、会运用。 2. 引导学生通过朗读，理解文章中的人物形象和情感。 3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和审美情趣。 二、教学重点和难点 1. 重点：掌握生字词，理解人物形象和情感。 2. 难点：通过朗读，深入理解文章中的情感和思想内涵。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 引导学生回忆自己曾经摔跤的经历，谈谈感受。 2. 介绍作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词和不理解的句子。 2. 教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。 3. 引导学生概括文章的主要内容，了解故事梗概。 （三）深入研读，理解人物形象和情感 1. 指名学生朗读课文，教师纠正学生的读音和停顿。 2. 学生分组讨论，探究以下问题： * 文章中的两个人物各自的特点是什么？ * 通过哪些描写表现出他们的特点？ * 作者在描写人物时运用了哪些手法？ 3. 教师巡视课堂，参与学生的讨论，及时给予指导和点拨。 4. 师生共同交流，分享讨论成果。 （四）课堂练习与作业布置 1. 抄写本课生字词。 2. 熟读课文，体会人物形象和情感。 3. 搜集与摔跤相关的资料或故事，准备下节课分享。 第二课时 （一）复习旧课，导入新课 1. 指名学生朗读课文，教师纠正学生的读音和停顿。 2. 教师出示上节课学习的生字卡片，检查学生的复习情况。 3. 引导学生分享自己搜集的关于摔跤的资料或故事，激发学习兴趣。 （二）再读课文，深入探究思想内涵 1. 学生自由朗读课文，边读边思考以下问题： * 作者通过摔跤这件事想告诉我们什么？ * 你认为在现实生活中我们应该如何看待摔跤？ * 你认为我们应该如何面对生活中的挫折和失败？ 2. 教师引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。 3. 教师总结学生的发言，引导学生树立正确的人生观和价值观。 （三）品读佳句，体会语言特色 1. 学生再次阅读课文，找出自己喜欢的句子或段落。 2. 教师引导学生分析这些句子的语言特点，如修辞手法、用词特点等。 3. 学生尝试仿写自己喜欢的句子或段落，进一步体会其语言特色。 （四）课堂练习与作业布置 1. 完成课后练习题。 2. 以“生活中的一次摔跤经历”为题写一篇短文，字数不限。 3. 搜集一些关于挫折和失败的名言警句，准备下节课分享。 部编版五年级下册《他像一棵挺脱的树》教学设计 一、教学目标 1. 认识本课生字，会写课后的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 理解课文内容，体会男子汉的形象，并能按要求进行语言文字的训练。 二、教学重点 1. 识字、写字。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会男子汉的形象。 三、教学难点 1. 按要求进行语言文字的训练。 2. 通过品读词句，体会作者如何把人物形象描写得具体、生动。 四、教学过程 第一课时 （一）启发导入，揭示课题。 1. 启发谈话：同学们，在我们的周围，有许多不同性别、不同年龄的人。有的人强壮，有的人瘦弱；有的人高大，有的人矮小。那么，你心目中的男子汉应该是怎样的呢？ 2. 指名回答。（学生可以根据自己的认识自由作答，比如：心目中的男子汉应该是坚强勇敢的等。） 3. 揭示课题：今天，我们要认识一位好男儿，他就像一棵挺脱的树。同学们，课题中的“他”指的是谁呢？这节课我们就一起来学习课文。板书课题：他像一棵挺脱的树。 4. 齐读课题。（要求：读准字音，读出对课题的理解和期待。） （二）初读课文，整体感知。 1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 检查生字词的读音。 （1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“趟”的读音。 （3）词语解释。 ①不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。 ②大洋葱：这里指人的衣服敞开，像洋葱一样憨厚厚实。 ③挺脱：强健有力。 3. 指名分自然段朗读课文，师生评价。 4. 默读课文，思考：课文主要写了什么？ 5. 指名回答。（课文具体描写了“他”的样子和“他”所从事的职业。） 6. 你觉得课文中的“他”是怎样的人？请用文中的词语来回答。（他是一位挺脱的男子汉。） 7. 你觉得这样的男子汉给你留下的最深的印象是什么？（“他”有一副钢筋铁骨的身子和坚强的意志。） 8. 指导朗读课题。请带着这样的感受再读课题。（他像一棵挺脱的树。） （三）细读课文，重点品悟。 1. 自由朗读课文，思考：“他”这棵“挺脱的树”给你留下了怎样的印象？为什么会有这样的印象？分别在相关的词句旁边写上批注。（提示：可以从外貌、身材、职业等方面来谈印象和原因。） 2. 小组