1古诗二首《咏柳》（教学设计）统编版语文二年级下册

《咏柳》教学设计 一、教材分析 《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首佳作。这首诗以柳树为题材，咏赞了柳树的美好姿态及勃勃生机。从整首诗的前两句可以看出，诗人观察仔细，对大自然充满热爱。诗中一个“妆”字运用拟人的手法，生动形象地写出春天到来时杨柳的柔美可爱；后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”以物喻物，写出了春风就像一把神奇的剪刀，裁出了这万千柳叶，表现了春风的神奇灵巧。整首诗语言清新，意境深远，令人百读不厌。 二、教学目标 1. 认识本课的生字，会写课后的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人热爱大自然的思想感情。 三、教学重点 识字、写字、朗读、背诵。 四、教学难点 感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的景象。 五、教学准备 教师：《咏柳》的课件。 学生：绘画用品。 六、教学时间 2课时。 七、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，解题。 小朋友们，现在是什么季节？（春天）春天过去了吗？（过去了）在春天过去之后，夏天就来到了人间。在四季中，每一个季节都有它独特的美。今天，老师就带你们一同去欣赏其中的一个季节——柳树那美丽的姿态。好吗？（板书课题《咏柳》）那么“咏”是什么意思呢？（歌颂、赞美）咏柳就是赞美柳树的意思。通过预习，你们知道这首诗是谁写的吗？（贺知章）上一节课我们学了那么多有关春天的古诗，今天我们再来学习一首春天的古诗，这首诗写得很美，同学们要认真读、认真学，读出美来，学懂意思。 （二）初读课文，整体感知。 1. 自由读课文。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。 2. 检查自学效果。 （1）出示生字卡片，指名认读生字。 （2）指名分行朗读诗句，检查自学效果。学生评议。 3. 谁愿意把全诗读给大家听一听？指名读全诗。教师相机指导朗读。 4. 齐读古诗。教师评价鼓励。 5. 你觉得这首诗写出了哪些景物？学生说景物：高高的柳树、嫩绿的新叶、如同碧玉装扮而成的树干、在春风中摇曳的柳条、轻拂着堤岸的春风。这节课我们就来学习这首赞美柳树的古诗——《咏柳》。教师板书课题并解题（教师板书课题后解释“咏”的意思）。让我们一同随着诗人贺知章去感受生机勃勃的柳树吧！ （三）细读诗句，理解诗意。 1. 初读课文，理解诗意。 下面请同学们打开书，翻到《咏柳》这首诗，自由读一读，要读通顺流利。指名读。（课件出示全诗）通过初读这首诗，你一定知道了这是一首赞美柳树的诗，现在让我们共同欣赏一下这婀娜多姿的柳树吧！（课件出示：千丝万缕的柳枝在春风中摇曳着的美丽画面。）学生观察并用自己的语言描绘眼前的美景。美吗？（美）其实，同学们只要细心观察，就会发现生活中处处有美，比如：墙角嫩绿的小草，道旁美丽的野花等都是富有生命力的美。贺知章仅用几句话就能将柳树描写得如此真实具体鲜活？现在我们就再来通过诗句来欣赏一下！同时体会作者对柳树的情感及所运用的写作方法。 2. 学习第一句“碧玉妆成一树高”。 （课件出示这句话）指名读这句诗，其他同学看这句诗中有几个字是带有颜色的？（“碧”是绿色）“妆”是什么意思？（装扮）“一树”是说满树。“高”是形容树的高大。）现在谁能说说这句诗的意思？（一棵高大的柳树长满了翠绿的新叶。）在这句中作者采用了什么手法来描写春柳的？同学们试着用这种方式来说一说我们看到的这棵美丽的柳树吧！这句写的是静态的柳树。（板书：静）这种写法很美，给人以美的享受。现在让我们来欣赏动态的柳树吧！学习第二句“万条垂下绿丝绦”。（课件出示） 3. 学习第二句“万条垂下绿丝绦”。 （课件出示这句话）指名读这句诗。这句诗中“万条”是虚数，是形容柳枝很多的。“垂”是垂挂的意思。“绿丝绦”是用丝织成的带子，这里用来比喻柳枝。那么这句诗的意思就是：成千上万的柳枝都垂下了绿色的丝条，在春风中轻摇。作者又采用了什么手法来描写柳枝的？这样写有什么好处？你能试着说一说吗？这一句写的是动态的柳树。（板书：动）这种写法很美，给人以美的享受。现在让我们来欣赏柳叶吧！ 4. 学习第三句“不知细叶谁裁出”。（课件出示这句话）指名读这句诗。这里作者用了反问的句式，表达了诗人看到细叶的惊喜之情。在这句中“不知”是“不知道”的意思，“细叶”是“细细的叶子”，“裁”是“剪裁、剪断”的意思。那么“谁裁出”呢？通过联系生活实际我们就可以理解了，是二月的春风这把神奇的剪刀，裁出了这细细的柳叶。这一句写的是静态的柳叶。 5. 学习第四句“二月春风似剪刀”。（课件出示这句话）指名读这句诗。这一句诗人又用了比喻的手法，把春风比作剪刀，更加生动形象地写出了春风裁剪柳叶的动态美。这一句写的是动态的春风。（板书：风） 6. 齐读古诗，加深理解。现在让我们完整地来体会这首诗所描写的美丽景色。齐读古诗。 （四）布置作业 1. 抄写生字新词。 2. 有感情地朗读古诗