6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 第六课 师生之间 1、知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。  2、学会正确与老师交往，能够正确处 理和老师交往中存在的分歧。 3、主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通、构建和谐的师生关系。 重点：教学相长。  难点：亦师亦友师生关系的建立。 学习目标 自主 学习 1.什么是“教学相长”？ 2.如何建立教学相长的师生关系？ 3.如何正确对待老师的表扬与批评？ 4.如何建立亦师亦友的师生关系？ 01 教学相长 王老师和学生之间形成了怎样的师生关系？ 班主任王老师建立了班级QQ群和微信群，经常和学生在网上进行适时地交流探讨，同学们从王老师那里学到了很多解决学习问题和心理困惑的方法，王老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。 教学相长 教学相长 教师的教 学生的学 促进教师更好的的“教” 离不开老师的引领和指导 引领指导 交流互动 相互陪伴 相互促进 共同成长 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” 教学相长，教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 在和老师的“教学相长”的过程中我们需要注意些什么？ 学生的学：一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 老师的教：另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好“教”。 知识点归纳，做好笔记P66 1、新型的师生关系及其理解： 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 面对老师的引领和指导，李明是怎么做的？ 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 1.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 3.与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 2.真诚、恰当地表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 态度上 行动上 小丽经常拿自己写的小说主动请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬后，一次数学课时，小丽忍不住偷偷在下面写小说，被数学李老师发现，被当众狠狠地批评了一顿...... （2）你是如何对待老师的表扬与批评的？ （1）你有过类似的经历吗？请分享你的经历，并谈谈当你得到老师的表扬和受到老师的批评时你有怎样的感受？ 关心、提醒和劝诫 （反省自己、改进不足）   肯定、鼓励和期待 （更好地学习和发展） 对待老师的表扬，我们要不骄傲、不自满，再接再厉。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ★ 3、如何正确对待老师的表扬和批评？ 知识点归纳，做好笔记P67 PART 02 亦 师 亦 友 传统的师生角色 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 “权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 学生乐于学习，老师寓教于乐。师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 4、师生交往的良好状态 docerID:4610637 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢 zuò一起去向程颐yí求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才发现门外的两个雪人! 程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，学问也相当高，但仍然立志求学，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 一天，杨时和学友游酢，因对某个问题有不同