7.1《一个消逝了的山村》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

一个消逝了的山村 冯至  教学目标  1.了解作者，品味其散文的特色。  2.品读文章，涵咏主旨，领悟意象的内涵。  3.培养珍爱自然、珍爱生命的意识。    教学重难点   分析散文的结构特征，体会散文的语言特色。  品读文章，涵咏主旨，领悟意象的内涵。    教学过程  一、导入  大自然神奇瑰丽，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客与大自然同悲喜、共哀乐；寄怀感慨，抒发诗情。大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无娄文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。这一节课，让我们通过《一个消逝了的山村》，聆听一下作家冯至与自然的心灵碰撞。 二、学习提示 冯至的《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。 三、写作背景  《一个消逝了的山村》选自冯至的散文集《山水》。《山水》的出版有一个过程，1942年秋，冯至将过去写的十篇散文集在一起，题名《山水》，1943年9月在重庆出版。后来冯至又加上之后写的三篇散文，再加上一个《后记》。《山水》出版后，学界对它的评价很高，香港文学史家司马长风认为：虽然冯至在四十年代只有《十四行集》和《山水》两小本著作，但是在诗和散文两方面，他都站住“一览众山小”的高峰。《山水》中的《一棵老树》和《一个消逝了的山村》最为精纯，并将前者称为“白话散文诞生以来的杰作”。  四、作者介绍  冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿州人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博土学位，返回战时偏安的昆明，任西南联大外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园诗人李广田也曾说：冯至先生的散文，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。  五、题目解说  本文的题目是“一个消逝了的山村”，但作者并没有探究山村消逝的原因，而是选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，给人以感悟和启示。  六、初读课文  1、注音 采撷 孑然 骤然 赭色 靛蓝 悚然 嗥叫 2、“消逝”与“消失” 两者都有不复存在的意思。“消失”是指无生命的东西不复存在；“消逝”一般指人的逝世，是有生命的东西的消亡。 题目用“一个消逝了的山村”说明作者认为山村是有生命的，虽然形体已不存在，但我们仍能在草木之间感受到它的余韵。 3、层次结构 本文共分为三个部分：  第一部分（1-3）：点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引人关注平凡的山水。  第二部分（4-10）：作者由眼前之景生发联想，抒发了独特的人生感悟。  第三部分（11）：总述自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种联系。  七、问题探究  1、作者开篇从人们进入人口稀少的森林或草原的感受写起，有什么作用？   ①以“总觉得它们在洪荒时代大半就是这样”等感受衬托山林的荒寂； ②“其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的走兽和树间的鸣鸟”与下文山村丰富且充满生命力的景物形成鲜明的对比； ③“绝不会问道：这里也曾有过人烟吗”为下文交代“这里实际上有过村落”做铺垫。  2、第2段作者说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路”，请简要分析“两条道路”的含意。 作者在文中解释说：“一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。”前一条路是实实在在的道路，即文中“我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的，处处表露出新开辟的样子，眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担”。后一条“引我走到过去”的道路是指冯至在山村残存的景象中，由这条从过去走到现在的路引发的对历史的思索。一方面这座如今“在人类以