2学会宽容（教学设计）-统编版道德与法治六年级下册

《学会宽容》教学设计 学情分析 六年级大部分学生已步入人生第二个生长发育高峰期,身心都有巨大变化,在对待他人、与人相处时,情绪有时会过于激动,遇事不够冷静,容易产生矛盾或冲突。之后又易陷入生气、愤怒的状态,并产生不原谅对方、想要报复的想法。因此,对学生进行宽容教育尤为重要。同时,在学校群体生活中,同伴间的兴趣爱好、观点看法也不尽相同。因此,除了宽待他人,宽容教育还应包括如何包容他人,尊重和接纳人与人间的差异。帮助学生具备宽容品质,更好地融入社会生活。 教学目标 1.知道宽容是中华民族的传统美德,了解宽容的内涵及意义,明白和而不同也是一种宽容; 2.学会宽容的方法,尤其是换位思考; 3.体验宽容对己对人产生的情感作用,初步形成宽容他人的品质,进一步完善自我,促进健康成长。 教学重点 宽容的重要性及原则。 教学难点 换位思考,学会宽容,特别是原谅伤害自己的人。 课时安排:2课时 第一课时 宽容让生活更美好 创设情境 师:同学们,你们喜欢旅行吗?你们喜欢去什么样的地方旅行呢?(学生简单交流)王老师和你们一样,也喜欢旅行,我喜欢去人们彼此宽待、和睦相处的地方。这节道德与法治课,就邀请同学们和我一起开展一次人际关系之旅,我们一起去参观一下课本中的“宽容城”吧。 矛盾寄存处 师:去旅行可得轻装上阵,暂时放下心里的不愉快。请你回忆一件曾经与人发生矛盾,至今仍耿耿于怀的不愉快事件写下来,先放在一边。 第一站:“计较”讨论吧 1.师:现在,我们来到了第一站,“宽容城”外的“计较”讨论吧。为什么叫“计较”讨论吧呢?因为这里还不在“宽容城”的范围之内,里面没有“宽容”,只有“计较”,人们的生活会是什么样的呢?去听听他们的故事吧。(出示P12活动园故事的前半段) 假如他们不宽容,而是对此计较,结果会怎么样呢?请你们接着把故事往下编。 2.听了这些故事,你们有什么感受?的确,如果没有宽容,人与人之间针锋相对,关系紧张;社会也是戾气十足、自私冷漠,你们愿意在这样的环境中生活吗?大家都不愿意,那我们加快脚步,赶紧去“宽容”城吧。 第二站:咬文嚼字馆 1.什么是“宽容”呢?学生说自己的理解。 2.拆字游戏:把“宽容”二字拆开,根据每个部件,发挥想象,说一说“宽容”的含义。 3.师总结:宽容是谅解和包容他人的态度和行为,是一种宝贵的品质。 第三站:“宽容”风景区 1.师:光知道意思还不够,怎样才能学会宽容呢?接下来,我们要游览三处“宽容”风景区,从中找找答案。 (1)静心泉 我们身边没有“静心泉”,怎么让自己“静心”呢?传授静心小秘方:深呼吸、运动、听音乐、欣赏风景等,小结:只要是能将你的注意力从当下的愤怒中转移走,让自己心情平静下来的都可以。(板书:静心) (2)包容镜 师:想要打开包容镜,需要两把钥匙,一把叫作“反思”,反思自己的缺点和不足,想想对别人要求苛刻是否合适;一把叫作“换位思考”,把自己当成对方,设身处地地想想他(她)的心理感受,有助于我们更好地包容、谅解他人。(板书:包容) (3)礼让亭 师:进入 “礼让亭”有神奇的一条咒语,叫作“退一步海阔天空”。如果你能做到遇事先退一步,待人相互礼让,你就掌握了“宽容”的又一秘诀了。(板书:礼让) 2.师:学会了“宽容”小妙招,同学们想试一试吗?如果刚才“计较”讨论吧里的妈妈、邻居和车主也来游览了“宽容”风景区,学会了“宽容”,故事会有什么样的结果呢?请你任选其中之一,再给它续编个结尾吧。(学生续编故事) 3.小结宽容的作用(板书:人际和睦、社会和谐)。 取出之前寄存的矛盾,试着用从“静心泉”、“包容镜”、“礼让亭”中学到的方法写一写如何宽容之前曾经发生过不愉快的人。 4.学生交流。宽容了他人之后心情如何?师小结并板书:心情愉悦 阅读课本P13阅读角,读完你明白了什么?师小结并板书:身体健康 第四站:“宽容”设计院 1.师:宽容能让人心情愉悦、身体健康,还能让人际和睦、社会和谐。总而言之,宽容能让我们的生活更美好!(板书:让生活更美好) 现在,我们来到了最后一站——“宽容”设计院,为扩建“宽容城”出一份力。你还想设计什么风景区,它的神奇之处在哪里呢?发挥出你的聪明才智,想一想,写一写。 2.师:同学们真了不起,不但掌握了“宽容城”教给我们的静心、包容、礼让的办法,还通过自己的思考,创造出了更多的方法,让“宽容城”变得更广阔了。(板书省略号) 课后作业 请同学们记录下自己宽容他人的经历,或是找一找、读一读关于宽容的故事,你有什么新的感悟? 板书设计 第二课时 拥有一颗宽容心 和而不同 活动一:说说宽容事 1.师:上节课后,老师布置大家记录下自己宽容大度地对待他人的经历和当时的想法,同学们都完成了吗?说来听听吧。 2.小结:其实,生活中,大部分的“冒犯”都属于无心之失。如果情况不严重,让我们大度、宽容一些,原