8-1《梦游天姥吟留别》课件23张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

唐·李白 梦游天姥吟留别 目标导航 1、了解李白的生平及其作品风格。 2、把握意象，品味意境。 3、感受诗人在诗中寄寓的思想感情，学习其独立傲岸的人格。 走近作者 1、读书时期  [25岁以前]   通读百家 习剑任侠  求仙访道 思想复杂   2、第一次漫游[25──42]   辞亲远游 酒隐安陆      十年活动 名动京师   3、长安三年  [42──45]    应昭入京 供奉翰林          得罪权贵 自请放还   4、第二次漫游[45──55]   客居梁园 喜逢高杜        漫游寻仙 忧心国事   5、战乱时期  [55──62]    避居庐山 流放夜郎           奉节遇赦 病卒当涂   解题 “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，成为乐府歌行体的一种。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。 梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。 另名《梦游天姥山别东鲁诸公》。 文体知识    本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于歌行体。 字音 语天姥( )( ) 瀛洲( ) 剡溪( ) 渌水( ) 脚著( )谢公屐( ) 澹澹( ) 霹 雳( )( ) 石扉( ) 訇然( ) 青冥( ) 殷岩泉(  ) 栗深林( ) 魂 悸 ( ) 鸾回车( ) 惟觉( )时之枕席 初读课文，整体感知 1、朗读，读清字音，读出节奏，读出感情。 2、朗读或默读课文，结合注释理解诗句。  理清全诗脉络及诗人的情感 第一部分：入梦缘由（梦前）—— 心驰神往  第二部分：游梦历程（梦中）—— 迷离恍忽  第三部分：梦醒嗟叹（梦后）——惆怅感怀 合作学习，交流探究 1、前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？ 赏析第一部分 明确：天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。 以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。  2、后四句诗写了什么？用的是什么方法？      明确：写天姥山的高峻、雄伟。     对比、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。     用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“一万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好象要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？ 课堂小结 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬是指用相同性质或特点的事物来衬托。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花红”，颜色与景物相映成趣。反衬是利用事物的对立面来衬托另一事物。 合作学习，交流探究 第二小节是诗的主体部分。思考本部分描绘了几幅图景？请分别给各个图景起个名字，并概括各层次景物的特点以及李白心情的变化。 赏析第二部分 名称 景物特点 情感 梦到剡溪 清幽寂静 飘然快意 春风得意 踌躇满志 兴高采烈 著屐登山 壮美奇绝 陶醉 乐而忘返 夜间景象 离奇险怪 迷惘震惊 苦闷抑郁 神仙洞府 壮丽辉煌美妙无比 飘飘欲仙 梦境消失 更加失落惆怅郁闷 合作学习，交流探究 1、“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？ 2、“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？ 3、“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情？ 4、“安能摧眉折腰事权贵，使我