选课我决策 教案-2023-2024学年高中生涯规划

课题名称 选科我决策 科 　目 职业生涯 年 级 高一 授课类型 新授课 教学时间 1课时 教学目标 1. 理解新高考“3+1+2”模式的选科方式、考核方式、分值组成等信息； 2. 分析影响选科决策的因素，并能够给同伴提出建议 3. 绘制决策金字塔 教学重点难点 1. 理解新高考“3+1+2”的选科模式 2. 决策影响因素的分析 3. 决策金字塔的绘制 教学方法 1. 问题探究法：引导学生分析实例“小A的纠结”，为小A给出建议，并说出理由。体会影响决策的因素多种多样。 2. 讲授法：通过讲解向学生介绍新高考政策，以及选科的要求。 教学准备 幻灯片 教学过程 【屏幕展示】选科背景 【教师讲述】2019年4月，重庆市人民政府印发《重庆市深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》。 实施方案提出:重庆市新高考实行“3+1+2” 模式，要求考生必须在物理和历史中选择一门，构成“3+1+2”中的“1”，历史和物理将采用卷面分。然后在剩下的4门学科(思想政治、地理、化学、生物学)中选择2门参加考试，这两门采取等级赋分制。 “3+1+2” 模式类似于套餐加自助餐的形式，其中语数外不变，依旧是各150分，共450分，另外物理、历史二选一各值100分，再在思想政治、地理、化学、生物学4选2，满分各100分，总分750分。 新高考赋予了我们更大的自主选择权利，同时也将考验我们的生涯决策能力。 【屏幕展示】“3+2+1”规则的12种排列组合 【讲解】如右图，现在可以选择的组合有12种，和往年的旧规则（用红框框出）相比多了更多的选择，能够更好地满足不同学生的多种个人兴趣、能力以及就业的需求。 【讲解】但是面对多种多样的选择，我们到底应该如何做出合适正确的决策呢？你面对这么多选择会不会有烦恼和纠结呢？当我们面对纠结的时候应该如何抉择呢？ 相信很多同学都有困惑和纠结，小A同学也一样，接着我们一起来看看小A同学它都有哪些纠结和烦恼。 【屏幕展示】小A的纠结 【教师讲解】小A的霍兰德职业兴趣自测结果是SEA。他尤其对历史学科感兴趣。 简单介绍一下霍兰德职业兴趣自测。以及小A的测试结果具体代表了什么。 （S）是社会型人格，喜欢帮助，教导，辅导或帮助他人 （E）事业型人格，基于组织或经济收益，影响说服人们 或从事任务的执行，管理。 （A）艺术型，拥有艺术，创新或直觉能力，喜欢在非结构性环境下工作，发挥想象创造力。 可以看出小A的测试结果更加“重视人”，刚好他也更喜欢人文学科（历史）。可以看出它的兴趣与测试结果具有较高的匹配度。 他自己觉得自己对人文类综合学科比较感兴趣，尤其是历史。 但是小A 的老师以及亲朋好友给小A提出的一些不同的建议。大家众说纷纭，甚至和小A自身的兴趣有较大的出入。我们一起来梳理一下。 ①首先是小A自己：对人文类综合学科比较感兴趣，尤其是历史。 ②老师：择己所爱，择己所长。 ③同学：男生更适合学理科，同学也都准备报两理一文。 ④父母：文科没有太大优势，选理科，今后好从事他们看好的生物制药工程。 可以看出来，不同的人对于小A的建议都有所不同，且都有一定的道理，那么到底小A的应该如何抉择呢？ 【屏幕展示】思考： （1）小A同学所纠结的影响因素有哪些？ 答： ①个人兴趣方面：自己对文科感兴趣尤其是历史。 ②老师和亲友的意见与自己的想法有所不同 … （2）作为他的生涯导师，你有何建议，理由是什么？ （约8～10分钟） 【展示】影响因素 使小A纠结的因素大致可以分为主观因素和客观因素两大类，其中主观因素包括，个人兴趣（例如，小A对人文学科历史感兴趣）；学科能力、本人意愿（例如本人更加倾向于选择偏文一点点的学科）等；客观因素包括，亲友建议（例如小A的同学建议他选择“两理一文”，他的父母建议他选择理科，今后从事生物制药相关的工作等）；社会需求（例如当今社会对哪种类型的人才需求比较大）以及职业前景（哪种职业在未来会有较大的发展前景）等等。 【展示】对自己来说，分科中如何选择科目？ 【讲解】面对如此多的影响因素，在选择时我们应如何抉择呢？这里给同学们3个小建议。 ①1.择己所爱 依据自己的兴趣爱好。只有选出一个自己热爱，又利于发挥的组合，才会全身心地投入，才能达到优化组合目的。 2.择己所长 充分了解自己的学科能力和发展潜能，选择自己擅长的科目和领域扬长避短，才能充分发挥自我优势。 3.择己所适 充分的了解自己的人格特质和性格偏好，选择符合自己个性特征的领域才有利于未来长远的发展。 【屏幕展示】决策 【讲解】因此决策是一个复杂的认知过程。 狭义的决策是指决策者从若干可能的方案中，按某种标准选择其一，标准可以是最优、 最满意或最合理等，往往因人、因事、因时而异。 广义的决策是指决策者为了达到一定的目标，从一些