习作：家乡的风俗（教学设计）-【上好课】六年级语文下册高效同步课堂系列（统编版）

课 题 习作《家乡的风俗》 统编版 六年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。 3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，创编班级习作集，激发对家乡的热爱。 学习重难点 借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。 学情分析 六年级的学生对“家乡的风俗”并不陌生，对本次习作不会存在畏难情绪。所以，教师要引导学生从阅读走进生活，去探寻自己身边的民风民俗，重点在于要指导学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单 教学过程 学习任务一：创设情境，明确任务。 1. 近期班级将举行一次别开生面的风俗介绍会，请大家介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。 什么是风俗：风俗就是人们在社会中逐渐形成的，从历史中沿袭而规定下来的，具有稳定的社会习惯、行为、风尚、礼仪等。比如：春节贴春联、守岁，端午节吃粽子、赛龙舟等。 2.课件出示图片，唤醒记忆 （1） 你能说说上面三幅图反映了哪些风俗吗？ （2） 学生自由谈： 【预设1】：图一是春节，展示的是春节拜年。 【预设2】：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。 【预设3】：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。 3. 导入：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。我们班将举行一次风俗展，今天就请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。 4. 板书：家乡的风俗 学习任务二:确定思路，回顾写法。 1. 你最想介绍的是家乡的哪种风俗？现在就让我们来说说自己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。 （1）学生完成“学习任务单”的结构图。 （2）引导学生交流家乡风俗。 2.你最想推荐哪一种风俗呢？写出推荐的理由，不少于三条。 3.教师小结：同学们选择的理由大致可以归纳为：主要特点、活动体验、风俗来历、看法感受 （相机板书归类）  4.让我们来看看本单元课文是如何写风俗的？ （1）（课件出示） 《北京的春节》《腊八粥》结构图。 （2）引导学生观察结构图，说说自己的发现。 （3）交流课文写法：《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，不同的日子各有侧重，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。《藏戏》按照总——分——总的结构来组织全文。先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点，最后用一句话总结全文。 5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。 小结：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 6.列提纲，填表格。 （1） 学生自主构思。介绍一种风俗 这个风俗有哪些内容？ 你准备分几个方面介绍？将哪一部分作为重点进行具体介绍？ 你的看法和感受是什么？ 重点介绍什么？ （2）介绍自己参加风俗活动的亲身经历：参加风俗活动的经历 以时间或者事情发展为序来描写这次亲身经历。 可以把风俗的特点穿插在合适的地方。 重点描写活动现场的情况和自身感受。 如“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”如“我查资料得知，元宵象征着……” 学习任务三:范文引路，探寻习作妙计。 1.依据提纲，写片段。 （1）课件出示习作要求： ①介绍风俗：重点写风俗的特点。 ②写亲身经历：重点描写活动现场的情况和感受。 例文： 元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 这段话通过具体描写灯的种类和样子，表现了元宵节闹花灯的热闹景象。 《老北京的春节》一文还重点写了除夕的情景，它是怎么写的? 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家