第2课《乡下人家》（第二课时）（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 2.乡下人家 统编版 四年级下册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学 习 目 标 1.认识“构、冠”等10个生字,读准3个多音字，会写“饰”字。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。 4.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。积累生动形象的句子。 学习 重难点 抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美 学情分析 本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，情境导入，更多让学生欣赏乡村风光，感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。 教学辅助 教学课件 教学过程 学习任务一：复习导入,情境导入 一、通读课文，描述了那几个画面 学生汇报，课件出示，引入新课。 二、提示教学重点 1.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。 2.积累生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。 3.学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 学习任务二：聚焦景致 体会情感 一、学习3-6自然段，体会乡下人家的独特迷人之处 1.表格出示，提示学习方法 自然段 景致名称 关键词语 体会情感 第3、4自然段 母鸡觅食  鸭子戏水 第5、6自然段 田园晚餐  月夜虫鸣 2.学习要求： ①默读课文，请选择最感兴趣的一组景致，合作找出最能体现独特、迷人的关键词句，做批注，轮流说说体会到的情感。 ②有感情地朗读这一组景致完成表格。 二、汇报交流，体会情感 1.鸡鸭觅食： · 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去 · 你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 关键词：率领 大踏步 即使……也 从不吃惊 这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。 鸭子觅食，妇女捣衣，好一幅人与自然界和谐的画面。由静到动，，房前到屋后，展现了乡下生活的自在和生机 2.田园晚餐 · 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 想象：“天高地阔的吃”是什么样的画面？ “天边的红霞”又是什么样的情景？ 将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，人们边享用晚饭，谈天说地，开怀畅饮，好一幅自然和谐的乡村晚景图!展现乡下人家的自由自在，无拘无束，轻松惬意的生活。 · 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3.月夜虫鸣 （1）出示句子 · 月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 （2）配乐朗读，体会情感浸润 把纺织娘的歌声比作催眠曲，让辛苦一天的人们幸福甜蜜地进入梦乡。让学你生在配乐朗读中，感受到作者对乡下人家的喜爱之情。 4.有感情朗读，积累生动形象的句子。 5.检查对照表格 自然段 景致名称 关键词语 体会情感 第3、4自然段 母鸡觅食 鸭子戏水 率领 大踏步 不吃惊 作者对乡下人家的喜爱和欣赏之情 第5、6自然段 田园晚餐 月夜虫鸣 天高地阔 鸟儿 晚霞微风 好友 学习任务三：学习表达，模拟练习 1、 课文梳理 2、 归纳表达方法 1. 读课文1、5、6自然段想一想文字表达的特点。 2. 朗读汇报： 预设： 生：作者用了拟人的修辞手法。 生：第一段文字写的是植物，第二段文字写的是人们的活动，第三段文字写的是动物。 师：是的，作者从三个不同的角度，用生动形象的语言描述了乡下人家的美好景致。那每一段在构段方式上都有什么特点呢？ 生3：每一段都是先写情景，再写这些情景给作者的感受。比如：第一段文字，前面一二句话都是描写情景，第三句话中“可爱多了”就是作者的感受。第二段文字，前面一二三句话都是写情景，第四句话“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”就是作者的感受。第三段文字也是如此，前面一二句话都是描写情景，第三句话就是作者的感受。 2.交流，归纳： ①作者善于对比、衬托，让画面丰富鲜活。 ②作者善于物以人的情态和动