专题10 非连续性文本阅读-备战2024年中考语文一轮复习考点帮（浙江专用）

专题10 非连续性文本阅读 国际学生评价项目(The Programme for International Student Assessment,即PISA)聚焦于阅读、数学、科学等重要学科的学生发展素养。2000年PISA首次评价活动，提出的“阅读素养”,是指读者“通过阅读，理解、运用与反思书面文本以实现自己的目标、增长知识、发展自身潜力以及参与社会活动的能力”。在这种“阅读素养”观念的指导下，对学生非连续性文本阅读的能力展开评估。 《2019浙江省初中毕业生学业考试说明(语文)》对非连续性文本阅读的阅读能力有明确指出： 1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。 2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。 3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。 4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。 5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。 浙江中考的非连续性文本阅读，要求考生具备筛选整合、解释说明、分析归纳、反思评价、实际运用的逻辑思维和综合性的阅读能力。 考点一：信息筛选与辨析 ☆ 信息筛选与辨析答题技巧 1. 审题：仔细阅读题目，明确题目要求。 2. 找关键词：在题干中仔细寻找能够帮助确定答案范围的关键词或短语。这些关键词通常是与题目要求直接相关的信息点，如人名、地名、时间、事件等。 3. 定位：使用找到的关键词，在文章或资料中迅速找到可能包含答案的句段。定位时要注意文章的结构和逻辑，以便更准确地找到相关信息。 4. 辨析：仔细比较原文和选项，判断答案与原文内容是否一致。注意选项中可能出现的常见错误，如以偏概全、时态不清、主次不分、因果倒置、无中生有、张冠李戴、是非颠倒、答非所问、歪曲事实等。 （2022·浙江绍兴·统考中考真题）阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： 中华人民共和国生态环境部《全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》相关数据： 2017—2019年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息 年份 城市样本数量（个） 生活垃圾产生量（万吨） 2017 202 20194.4 2018 200 21147.3 2019 196 23560.2 材料二： “无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。 2017年，中国工程院院士杜祥豌在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11+5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2021年，试点工作收官。2022年，《“十四五”时期“无废城市”建设工作方案》印发，明确提出将推动100个左右地级及以上城市开展“无废城市”建设。 （全国能源信息平台） 材料三： 中国固体废物的历史堆存总量高达600亿—700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。 如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。 （根据《中国新闻周刊》2022.2.28整理） 18．选出以下推论符合材料原意的一项。（   ） A．全国大、中城市生活垃圾产生量逐年递增，2017年到2019年，就增长了3365.8万吨。 B．因为一般工业固体废物在城市主要固体废物中占比最大，所以需要最先处置。 C．为了保护土地、减少污染，固废处置需要改革传统的堆放或填埋方式。 D．全社会共同努力，不产生各类固体废物，才能创建真正的“无废城市”。 19．创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。 20．运用三则材料的相关知识，分析绍兴市或佛山市固废处理做法的合理性和有效性。 绍兴市：绍兴市是全国“无废城市”试点之一，也是浙江省唯一的试点市。在绍兴市柯桥区中国轻纺城，曾分布着数百家大大小小的印染企