第五章《质量与密度》作业设计2023-2024学年度沪科版物理八年级全册

沪科版八年级物理第五章《质量与密度》 单元作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第一学期 沪科版 质量与密度 单元 组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 质量 第五章 第一节 2 学习使用天平与量筒 第五章 第二节 3 科学探究：物质的密度 第五章 第三节 4 密度知识的应用 第五章 第四节 二、 单元分析 (一) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准(2022 年版)》中属于 “物质”这一主题。 这部分内容的 设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界， 了解身边物质的属性、结构与物质世界的尺 度，初步形成物质观念，引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力， 体会科学、技术、 社会、环境之间的关系，形成辩证唯物主义主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。 具体内容要求如下： 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度相关的一些物理现象。 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。 活动建议： 观察生活中的一些日常用品，了解它们分别应用了物质的哪些物理属性。 (二) 教材分析 本章主要学习质量的概念、天平的使用、密度的概念及密度的应用等基础知识。 本章教材的编 排由浅入深， 层层递进， 符合学生认知事物的一般规律。本章首先从生活中物体的比较总结出 物体的质量是区别物体的一个属性， 然后说明质量的测量工具—— 天平。 在此基础上， 引导学 生探究与思考：质量与体积的关系， 从而建立密度的概念， 最后将密度的知识运用到生产和生 活中。通过本章知识的学习引导学生进一步了解物理学在生产与生活中的应用。 (三) 学情分析 初中学生对于“质量” ，已经有一定程度的认识， 但是质量的“前概念”是物体的品质、或者是重 量， 学生容易混乱。 密度是新的概念， 学生容易将密度知识与硬度等知识混淆， 我们在教学时 应当落实好，建立科学概念， 然后完成科学探究。让正确的物理知识形成在学生的认知结构中。 3 学科网（北京）股份有限公司 三、 单元学习目标 (一) 物理观念层面 1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算。 2.了解天平的构造，掌握天平的使用方法；学会量筒的使用方法： (1)用量简测量液体的体积的方法； (2)用量筒测量不规则形状物体体积的方法。 3.掌握密度公式，密度单位及其换算，理解密度的物理意义。 (二) 科学思维层面 4.会用密度公式进行一些简单的计算，会用密度知识解决简单的实际问题。 (三) 科学探究层面 5.会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。 (四) 科学态度与责任层面 6.了解密度在生产、生活中的重要价值。 7.鼓励学生积极参与“科学探究--物质的密度”的实验活动。 8.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 四、 单元作业目标设计 (一) 总体要求： 学生会根据物质的属性对物质进行分类，从学生身边常见的物理现象出发， 引出问题， 应用从具体到抽象的认识方法， 通过对问题的探究建立物理概念， 让学生通过协作 交流了解物质的物理属性。质量和密度的概念是初中物理的重要概念， 与质量、密度有关的物 理现象和问题， 学生在日常生活中经常遇到， 通过质量、密度知识的学习和探究， 学生不断克 服困难掌握知识、技能与探究方法的过程， 也是学生不断掌握知识和逐步提高学习能力的过程。 (二) 章节要求： 1.认识物质的属性 (1)通过实验，了解物质的一些物理属性，这一部分内容建立在天平测量质量的认知基础上， 进一步学会用天平与量筒测量物物质的密度 (2)用语言、文字或图表描述物质的物理属性，要求学生在上面学习的基础上用语言、文字、 图表等方式对物质的质量与密度进行描述。还可以调查生活中的一些日常用品， 了解它们应用 了物质的质量与密度，并能将调查结果用语言、文字、图表等方式表达出来。 2.质量及其测量 (1)知道质量的含义，质量的概念是物理学中重要的基本概念，要求学生初步认识，即质量 是物体所含物质的多少。理解质量是物体本身的一种属性、物体的质量与物体的形状、状态和 所处空间位置的变化无关。要求学生知道质最的常用单位及其换算关系， 并对质量单位的大小 有感性的认识， 培养其估测的能力， 如能分别说出质量为几千克、几克的一些物品， 能估测常 见物体的质量。 (2)会测量固体和液体的质量 关于物体质量的测量仪器， 学生日常生活中已有不少经验积累。托盘天平大多数学生在小学 也都用过或见过;而杆秤是我国古代