7.2 节奏与旋律 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

7.2“节奏与旋律”教案 【课程标准】 本课所依据的课程标准对应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”具体标准为：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团队的力量。” 【学习目标】 1.了解在不同的集体中，我们有不同的角色和不同的责任，体会集体生活中的责任感 2.掌握排解由于角色冲突带来烦恼的方法 3.正确认识小群体的作用，学会正确处理集体与小群体之间的矛盾与冲突。 4.正确认识小群体主义的实质，坚持集体主义，反对小团体主义。 【学习重难点】 1.我在多个集体中（重点） 2.集体中的小群体（难点） 【教法学法】 情境探究法、材料分析法、合作探究法。 【课时安排】 第2课时 【学习活动】 课前时政分享：分享人 导入新课： 欣赏歌曲《亲爱的旅人啊》 思考：如何保持旋律的和谐的？ 【环节一：自主先学】 1. 为什么会产生角色冲突？ 2. 个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？ 3. 小群体的产生？ 4. 小群体的影响？ 5. 如何应对小团体主义？ 【环节二：我在多个集体中】 活动一：为什么会产生角色冲突？？ 观察PPT上所示4幅图片。 思考下列问题： （1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。 学生：自主思考并发表观点 教师：我们班级的小王收到消息感到非常烦恼，我们一起看看他遇到什么烦恼。 1 现定于本周六上午十一点在社区金秋敬老院举行“敬老院之行”志愿服务。请各位志愿者准时参加。——志愿队 2 为在下周的校级足球赛上取得好成绩，现定于周六早上七点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。——足球队 3 “五月鲜花合唱节”正在紧张的筹备中，请报名参加的同学于本周六上午九点半到音乐厅彩排。——演奏团 思考：（1）根据上面收到的信息完成此表。你能说说小王的烦恼是什么吗？ （2）为什么小王会产生烦恼呢？ 学生小组讨论，分享观点。 教师：评价学生回答并总结 1 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 ② 我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。 过渡语：面对不同的集体角色无法统一是，不可避免会产生角色冲突，给我们带来烦恼，我们该如何解决呢？ 活动二：怎样排解角色冲突？ 1 参加足球训练（早上7点） 心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。 2 参加演奏排练练（早上9点） 这不是一个人的事，要心中有集体，识大体，顾大局。 3 参加志愿服务活动（中午11点） 时间最迟，学会服务社会，奉献社会，体现人生价值。 我选择参加： ， 我的理由是： 。 思考：思考：此次事件启示我们如何解决角色冲突？ 学生：小组讨论，并展示结论。 教师：组织学生讨论，观察指导学生讨论。 总结：学生先总结讨论结果，教师作评价、补充并完善。 怎样排解角色冲突？ ①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 【环节三：集体中的小群体】 活动三：小群体的影响？ 情景一：在小王所在的初一8班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小王和其他三位同学由于都是校演奏团成员，则经常聊演奏排练的安排； 思考：（1） 小王的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样形成的？ （2）你所在的集体中也有小群体吗？你所在的小群体是怎样形成的？ （3）学生们的下课活动（谈论学习问题、谈论足球、排练等）有什么好处呢？ （4）请结合以上观点说一说小集体的积极影响有哪些？ 情景二：小王班级里有几位男生常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学…… （1）思考：这样的小群体会产生什么消极影响？ 学生分享展示讨论结果。 教师小结 总结：小群体的影响？ ①积极影响：A.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。B.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。C.在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 ②消极影响：A.当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群