4.1 尊重他人 学历案-2023-2024学年统编版八年级道德与法治上册

《尊重他人》学历案 （一）故事导入，明确目标 展示鲁迅先生在教育孩子方面的一则小故事。 老师展示问题：看完这则小故事你有什么感受？ （设计意图：通过故事和问题引领，带动学生思考，引入本课课题。） PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标 1.通过对“有关尊重观点”的讨论，懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 2.通过分析“人们对乞丐进图书馆读书”的不同观点，总结出尊重他人的意义和社会价值。 3.通过情境讨论，归纳尊重他人的具体做法，培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。 （二）执行评价任务，自主、合作探究新知 议题一：尊重的含义及体现（本议题对应目标一的达成，及其相应评价任务的落实） 活动1：讨论关于尊重的几个观点 （1）自主思考： 有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 （2）小组合作探究： 学生阅读教材P33的“探究与分享”，小组讨论，分享交流。 要求： 1.自主思考要独立，自主回答（2分钟） 2.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟） 3.表达思路要清晰，语言简明扼要。 小结： 请一组的解读员为大家系统解读“尊重”的含义及体现。 笔记区： 议题二：为什么要尊重他人（本环节对应目标二的达成，及其相应评价任务的落实） 活动一：乞丐可以进图书馆吗？ 杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 自主思考： 你如何看待以上观点？ 要求：1.独立思考，积极回答问题。（2分钟） 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 小结： 三组的解读员为大家系统解读“尊重他人”的意义。 笔记区： 议题三：怎样尊重他人（本环节对应目标三的达成，及其相应评价任务的落实） 活动一：情境讨论——他该怎么做？ 小组合作探究： 1.学生阅读教材P34的“探究与分享”。 2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。 3.学生分小组讨论并汇报讨论结果。 要求： 1.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟） 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 小结：通过小组汇报，由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人； 学 会换位思考。 笔记区： 活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？ 学生阅读教材P35的“探究与分享” 观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。 观点二：我尊重那些自立自强的人。 观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。 观点四：我特别尊重言而有信的人。 自主思考： 你赞同他们的观点吗？说说理由。 要求：1.独立思考，积极回答问题。（2分钟） 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 教师总结： 尊重他人，包含对他人内在精神的尊重和外在行为的尊重，我们要区别对待这两个方面。一般来说，一个人内在精神是高尚的，他的行为也会是高尚的，但是，有时也会出现偏差甚至是错误的行为；一个人内在精神是低俗恶劣的，他的行为一般是大家反对的，但也不排除偶尔出现的“善举”。由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。 笔记区： （三）迁移应用，提升素养 1.回归生活 同学们，今天我们学习了尊重他人，请大家结合我们的日常生活，想一想我们除了尊重他人，我们还应该尊重什么？组内分享。 要求：每个同学至少能说出两个角度。时间不超过3分钟。 2.当堂检测 （1）下列做法属于尊重他人的是(　　) A.逼回族同学喝酒 B.在公交车上与孕妇抢座 C.发自内心地帮助有困难的同学 D.嘲笑、指责农民工衣服脏 （2）李浩与人交往时,常常人前一套,人后一套,并且他只愿意与家庭条件好、学习成绩优秀的同学交往,从不与家庭贫困、学习成绩差的人交往,还经常讽刺嘲笑他们,慢慢地同学们都疏远了他。李浩的经历说明(　　) ①尊重他人也就是尊重自己 ②交往是人的基本需要 ③交往中我们要平等待 人,不要盛气凌人 ④李浩的同学没有宽容心 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ （四）自我建构，领悟内联 请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。 （五）践行升华情感，学评合一 合作探究 临近毕业时,某班班委会决定制作一本班级纪念册。班长小耿想到这是一项繁杂的工作,会影响自己的中考。于是,他以班长的身份将任务指派给了学习委员小芳,并频繁催促小芳,结果弄出了一些不愉快的事情。小芳生气地对小耿说:“你为什么自己不做?”班主任李老师知道后找小耿谈话,小