1.1 我与社会 学历案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《我与社会》学历案 （一）情境导入，明确目标 畅谈体验+图片导入 学生分小组畅谈暑期生活体验，声情并茂的分享自己记忆深刻的社会生活经历和活动体验，分享自己多彩的暑假生活。 老师出示相关图片，给大家更直观的感受。 （设计意图：通过畅谈暑期生活体验，激发学习兴趣，引入本课课题。） PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标 1. 通过分享暑假生活体验，说出了解社会生活的方式，感受社会生活的绚丽多彩。 2. 通过分享暑假生活的收获，归纳出参与社会生活的重要意义，增强责任意识。 3. 解读社会关系网，总结出个人与社会的关系，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。 （二）执行评价任务，自主、合作探究新知 环节一：我眼中的社会生活（本环节对应目标一的达成，及其相应评价任务的落实） 在暑假中，我们离开了学校，走入社会，了解社会，关注社会的变化，我们的生活也变得更加丰富多彩。分享你在暑假的所见所闻：在这个暑假，你看到了什么？听到了什么？ 小组合作探究： 1.这些所见所闻给你怎样的感受？ 2.结合暑假生活，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？ 要求： 1.组长统筹，全组参与，积极讨论。 2.各组确立中心发言人，整理核心观点，展示小组成果。 小结： 我们可以通过观察、参与社会实践、与人交流、看报纸、听广播、上网、旅游等多种方式了解社会生活。 笔记区： 环节二：我参与的社会生活（本环节对应目标二的达成，及其相应评价任务的落实） 分享你在暑假的所做所为：哪些事让你印象深刻？你有什么收获？ 自主思考： 参与社会生活有什么意义？ 要求： 1.独立思考，积极回答问题。 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 小结： ① 人们在社会交往中形成了各种社会关系。 ② 我们会更加关注社区治理，并献计献策 ③ 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 笔记区： 环节三：我们都是社会的一员（（本环节对应目标三的达成，及其相应评价任务的落实） 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。 ——亚里士多德 “一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。” ——鲁迅 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” ——马克思 （1）自主思考： 你觉得你能离开社会独立生存生活吗 ？ （2）小组合作探究： 1.在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？ 2.同一个人，为什么会有不同的身份？ 要求： 1.自主思考要独立，自主回答（2分钟） 2.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟） 3.表达思路要清晰，语言简明扼要。 小结： ① 个人是社会的有机组成部分。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 笔记区： 社会关系的类型 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型：血缘关系、地缘关系、业缘关系。 判一判： 1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 （三）迁移应用，提升素养 1.回归生活 同学们，今天我们学习了：人的身份是在社会关系中确定的。请大家结合我们的日常生活，向身份不同的陌生人介绍自己。 要求：每个同学至少说出两个不同的身份。时间不超过2分钟。 2.当堂检测 （1）在家庭，我们是子女，在学校，我是学生，外出旅游，我们是游客，在商场，我们是顾客……这说明（ ） ①个人是社会的有机组成部分 ②人的身份是在社会关系中确定的 ③在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 ④人的成长离不开社会 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ （2）习近平总书记说：“构建社会主义和谐社会，是我们党从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观形势，反映了建设富强、民主、文明和谐社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。” 现请你谈谈作为青少年的我们，为构建和谐社会能做哪些事？ （4） 自我建构，领悟内联 请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。 （五）践行升华情感，学评合一 知识竞赛拓视野 【活动主题】走进社会生活 【活动目的】分享自己参与社会实践活动的收获，参与并完成相关任务。 【活动内容】 【补充发言】：请你帮助小娜完成发言，补充在横线处。（50字以内） 小明：我和表弟一起到菜园里除草，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。 小刚：我在小区卫生建议会上积极建言献策，看到叔叔阿姨们赞赏