第3课《天窗》（第一课时）（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 3.天窗 统编版 四年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学 习 目 标 1. 认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。 2.通过品读，能运用各种方法理解 “慰藉、卜落卜落、一瞥、扫荡”等词语。 3.有感情地朗读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因，感受想象的奇丽。 4.抓关键句，体验天窗带来的快乐。 学习 重难点 1.读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2.能抓住重点词句，理解孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 学情分析 本课从儿童的视角，选取的事乡下孩子童年生活的场景，增强了阅读时的代入感，会拉近学生与文本的距离，易于产生情感上的共鸣，激发学生的阅读兴趣。文中有很多精彩的个性化语言，能让学生体会到天窗给我们带来的快乐源于想象。 教学辅助 课件 教学过程 学习任务一：复习导入，“识”天窗 一、导入课题 1．（播放天窗的图片）交流：什么是天窗？天窗给你留下了怎样的印象？ 2．了解作者资料。 茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。设立“茅盾文学奖”，专门奖励优秀的长篇小说创作者。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 2、 学会质疑 1.板书课题，质疑：读了题目，你有什么疑问？ 预设：在哪儿的房子有天窗？天窗有什么作用？课文写了天窗的哪些方面内容？ 2.初读课文，感知课文 学习任务二：初读课文，“识”天窗 一、自读课文，出示要求： （1）读一读：读准字音， （2）关注有新鲜感和难理解的词语，做批注。 （3）想一想：读了课文，你觉得天窗的位置、形状、原因？ 2．检查汇报交流 （1）认读词语： 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂 （2） 读词语、句子，读准多音字。 ·天窗是孩子们唯一的慰藉。（jiè） ·晚会后的餐厅一片狼藉。（jí） ·生死未卜 （ bǔ ） 萝卜（ bo ） 二、读1-3自然段，天窗的位置、形状、原因 1. 位置：屋顶 2. 形状：小方洞 3. 原因： 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 学习任务三：梳理课文，“感受”天窗 1、 围绕“天窗”写了哪几方面内容？学生默读。 1.按课文顺序概括每一部分内容： ①—③ ：天窗的位置、形状、和原因。 ④—⑦ ：孩子们因为天窗而得到慰藉。 ⑧ ： 感谢开天窗的大人。 2.梳理脉络： 课文先写（　　），再写（　　），最后写（　　），来介绍天窗。 2、 想一想;天窗的作用？ 1. 大人们——天窗是设在屋顶上用以透光和通风的窗子。 2.孩子们——小小的天窗是你唯一的慰藉。 三、抓关键句，理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因 1.理解“慰藉”——安慰。是安抚人心,使人心情平静安适。可以运用近义词法理解“慰藉”的意思是安慰、抚慰。再让学生联系生活经验说话加强理解。 2.生活中什么时候你需要安慰？结合生活事例你会选择什么方式“慰藉”自己。 3.读课文，孩子们遇到什么需要安慰的 · 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 · 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 4.引导感受：生活中难免遇到委屈，不顺心、伤心的时候，我们要学会自我慰藉，找到让自己开心快乐的方式，生活才会更有趣。 5.课外阅读： 假如 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 【作业设计】 1. 认读词语，抄写词语。 2. 完成作业（一） 【板书设计】 天窗 位置、形状原因——想象和快乐——感谢天窗 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$