统编版高一语文第二学期必修下册第三单元

部编本高一语文必修下第三单元 一名物理学家的教育历程 加来道雄 1.语言建构与运用：感受文本的语言张力，在对文本内容进行分析的基础把握文章的主题。 2.思维发展与提升：通过对文章的阅读，感受语言逻辑思维之美，开阔视野，提高学生的语言表达能力 3.审美鉴赏与创造： 引导学生从文本出发，通过对文本的分析来感知科学精神的伟大。 4.文化传承与理解：感知中国医学的博大精深，体会医学研究精神，感悟践行人类命运共同体的信念；引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 核心素养目标 教学目标 教学重点：以文本为基础，通过对内容的分析，探讨其中表现的思想内涵。 教学难点：探讨文本表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 情境导入 科学是什么？或许是伽利略从高塔上扔下的两个不同铁球，或许是牛顿注意到的那一颗落下来的苹果，又或者是瓦特捕捉到的那一缕顶起壶盖的水蒸气；它可以是此刻我们能够全民免费注射的新冠肺炎疫苗，可以是让我们笑着说"吃饱了撑着了"的杂交水稻；它是最辽阔的宇宙，也可以是最微小的粒子，是抽象的理论，也是真实的生活，更是此刻被许多同学视为"畏途"却又要埋首苦读的"数理化".如今，人类发展已步入加速时代，科学技术正逐渐成为发展的主要驱动力。然而，科学家们是怎样走上研究道路的？他们具有哪些精神品质？我们常常一知半解，甚至一无所知。让中国人民感受到中国医学为世界健康发展做出突出贡献的民族自豪感的屠呦呦，让人们深刻认识到兴趣与好奇心是成长路上最好的老师的加来道雄，就是我们今天将要认识的风采人物，现在就让我们一起带着这份自豪感走进文本，走进伟大的医学世界，探索神奇的物理世界，由此感受科学之美。今天，让我们一起学习著名物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》，看一看，是怎样的科学魅力，让一个孩子坚定地选择走上研究科学的征途。 知人论世 加来道雄，日裔美籍，理论物理学家，科普作家。1984年，他和其他几名科学家提出了“超弦理论”（尚未被证实），在这一理论下，“广义相对论”和“量子场论”被结合起来（这是爱因斯坦曾经花费大量时间试图完成却没有完成的工作），给物理学带来了巨大的变化。 代表作：《超越时空》《平行宇宙》《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》。 知识拓展 科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。 科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。从音乐、美术到考古、文字，从工业、农业到天文、地质，从粒子、原子到地球、宇宙，这些方面都可成为科普文章的题材。 识背景 加来道雄在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超时空理论的来龙去脉。全书分为4篇15章，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能利用超空间理论所具有的潜在威力。 加来道雄在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超时空理论的来龙去脉。全书分为4篇15章，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能利用超空间理论所具有的潜在威力。 本文选自《超越时空》第一章“时空之外的世界”。通过介绍对自己成长起了重大作用的两件童年趣事，回顾了自己成为“一名物理学家的教育历程”。 解题 一名物理学家的教育历程 写作内容 写作对象 从“一名物理学家的教育历程”这个标题中你能猜到，这篇文章重点要写什么？ 思考：为什么不说“我的教育历程”？ 强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程，而用“我的教育历程”，不足以表现这一点。 知识拓展 （1）统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：万有引力、电磁力、强力和弱力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨—米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大统一的理论，最终也没有实现。 （2）高维空间 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样的三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统