两位数与两位数相乘④（教案）-三年级下册数学沪教版

课题 两位数与两位数相乘④ 课的类型 新授 预设目标 1、能正确的进行因数是两位数乘法的进位笔算。 2、理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐的道理。 3、培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。 教学重点 掌握两位数与两位数相乘的进位计算。 教学难点 理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐的道理。 课前准备 ppt 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、复习引入 二、新授 三、巩固练习 四、课堂小结 回顾竖式计算过程：列竖式计算43×37 说说你是怎么算的？ 用因数十位上的数去乘，末位要与十位对齐，表示几个十 填一填 填写时有什么需要注意的？ 用个位上的4去乘65，表示260个一 用十位上的7去乘65，表示455个十 注意第二部分的积是用十位上的数去乘 小兔欢欢给我们带来了一道题 一个因数不知道，你有什么办法填吗？ 生：十位和个位都是2，它们分别去乘第一个因数，得到的数据应该是一样的。 生：一个表示几个一，另一个表示几个十。 生：第二个乘积是28个十，8写在十位上。 还能知道第一个因数是几吗？ 生：想2×（ ）＝28，第一个因数是14。 大家根据第二个因数的特点，思考得出了原来这道题是14×22的积，真厉害！ 书P17，先观察一下这两题有什么特点？ 他们做对了吗？ 146和156乘积不一样，肯定错了。 看来列竖式计算时，我们要特别注意有进位的地方，养成认真、仔细的计算习惯非常重要哦。 书P17，比一比，赛一赛，看看谁有认真又仔细。 纠错： 1、 第一题算成2×3了。 两位数乘两位数要先乘，再加，什么时候乘，什么时候加要尤其注意。 问：第1题和第2题中都有272，它们有什么不同呢？ 生：272个一，272个十。 第一个272是用个位上的4乘68，第二个272是用十位上的4乘68。 生：还有两个408，表示意义也不同，一个表示408个一，一个表示408个十。 再来看看这题中小亚填对了吗？ 生：不对。第二步计算的是60×68，结果是408个十。 两位数乘两位数的计算比以前复杂多了，我们要更加仔细更加细心，不然会很容易出错哦。 小动物们生病了，请你帮他们改正。（书P17） 说说错因 第一题是对错数位了 第二题是乘法计算中有进位的地方错了 第三题的最后一步加法忘记进位了 同学们真厉害，火眼金睛找到了错误点，那这些小动物们的错误你们可不能再出现哦。 同学们，今天我们又一起练习了两位数乘两位数的竖式计算，说说我们要注意什么呢？ 学习过程难免会出现错误，重要的是我们要积累经验，积极改正。 重点展示学生的思维过程和解题方法，体现思维和方法的多样性 通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。 板书设计 两位数与两位数相乘 注意点： 1 不要对错数位 2 不能忘记进位 3 加法、乘法别混淆 学科网（北京）股份有限公司 $$