通关达标卷十三-【勤径学升】2025年高考一轮复习语文通关卷
2024-08-23
|
2份
|
6页
|
244人阅读
|
3人下载
内容正文：
!"#$%&'
!
()
!
$$$
"
!"#$%K2
!"'
"
'(
"
,-"./034.5
$"
éIþ5®6
.5Ór<#
#
:;
%
>?A@
!
Bïä8u¿F*
y5*#sÖ#[.Þ;½e
"
L*yæS(a.¼ã
'
#c
ö.º)w.¤
#%
=u@
$
B*c
"
ÚV®L¡s§Å.
Å5#1Dü
%
á®'ðbÑ.®6!ú
%
c·d®L
e#sö,
#%
=`a5®6.5Óre®#
.
$
$"&
"
'(
"
,-"./034.5
$
%
f
%"
íZ°ìí
#
:
;
%
>?#Öu#B*dec
"
ö.°
'
Ä°¸Ñ°
&&
*
y%Udh,§)5°
#%
Èä8
"
@-.&rW*y.
ÄeDW.
%
)5.Äe¼H.
#$
#
f
%"
¡o§D*y
.nD°üÞ°
#
:;
%
o>?#Öu#B*.
"
*yg°r
h#sV*y5.*yDW
%
·RTüÞáZ(
%
Lo
οW.éh*y5
%
ÕÞ;®¯
%
¨`I³¤·
#
`a
%
®¯.*y5¯#*y.óöÝ.N®jo§*y
.nD°üÞ°
$
'
f
%"
te.D6W.
#
:;
%
o>?A
Öu#B*.
"
Be)5-t¬
&&
hD"¢°«
[°
#
`a
%
78ec
"
)
#
¡sÄ.¯whYe
"
.D
6W.
#%
ÈT#ôeÄ.
$
("#
"
'(
"
,-".NVÆÇÞ;>?.&ý.5
$
>
?A*R-T*yenD6W.
%
·ÅðÎ^Zð*y
ö.¬
-
®¯.
"
ö
#
debs®¯î».*yÞ^
%
d
esUî»*.*y
%
®nhwU"3¡cö
-
*y"å
e§ñD5.(
%
§ñDcÏrkÖ."å
$
%
f
%"
ND.
%
N¼ã
%
IÞ-ððTPjÇ
#
®a§R-
"
*y
enD6W.
%
·ÅðÎ^Zð*yö.¬
#
.Þ;
$
#
f
%"
A#sw¸¹¨h
w.*yA8
#
ec*yenD
6W.
-"
.De0j
&&
ÉÉÇ®
#
ÿ
"
®¯.
(
ö
)
debs®¯î».*yÞ^
%
desUî»*.*y
%
®
nhwU"3¡cö
#$
&
f
%
´.ecI)5
Rÿÿ¿Q)ij.cc
%
e®ÞT
"
*y
#
.
%
®a§
"
*y
enD6W.
#
.Þ;
$
'
f
%"
*y<95.!®eäX
vu.
(
DW
)%
teL
(
DW
)
¯Cÿ¿FP*
#
®a§
"
*
yenD6W.
%
·ÅðÎ^Zð*yö.¬
#
.Þ;
$
)"
¶)/¼·¸ß¦â)½(püRÒÄ
'
ÎZÏs
"
Ó²squ¶s±4Ñ,¦VªïÈÿ
'
¢¶)/¼
·¸,ó7
333
·¸!L%"NPî,,
&
)/U!LYÃ
Næå,¥²
!#
)
;
$
'(
"
ò)¨.*)+,
%
`#;L!AB.&c0*N
V
$
>?#@#B@#cïä)5*yhðjk.iý
-
=uo
"
3)5*y.&i×
&&
ö.°
#
`a
%
>?õðc
D)5Î*y.<%×P#eö.°
%
ÈIÞ:.Þ;A
-ö..<%°:Dw.öÝ
$
@ABä8
"
*y)5<
%×PAeÄ°¸Ñ°
#%
È50*öÝ
$
<=@B
*.
"
*yeIDWTl=.Öã
%
)5ùeI¼HT.
(ë
#
`a
%
@B[¤D)5Î*y.®¯
$
ÛIÌN
VI#Z.{|ïu¢N;12õ`
$
*"
¦Ñ¦Îä!bÔ£¸¤
&
Ò!
*
G
,
,)¤êz«
*
F
>
,&
¦¢¤òÑ,mu¶ó7
&
Oè(,Ñ:-Bó
7
'
bÔ£¸¤,òÑ"b¤êaéÃRS,e³Ó²
&
6È
-Ó²squ¶s
!#
+
;
$
'(
"
*
WÁ
+
Î
*
`7
+
¨e<âwy"
%
u-Iþ-T,
%
ì
Tr,".R-é×YF®¯
%
bF.öde®¯î».
*yÞ^
$
þ-E#.D
%
>üÞ
%
-dh.ó.â
"
32
%
µB:
#-
u-%LÚWÁYC.wyD9c
*
WÁ
+
.;
%
)5°>n#|
%
éIR-W<åYj|»F
G.#|Ä
%
RP>hÄ°¸Ñ°
%
éI½hD^°
AU
"
<t<²
#
.ÁU¸
$
+"'
"
'(
"
%
f
%"
÷DÆ.ËòoÖ
#
:;
$
)*
"
Æ
X=>?
%(
@
)
XË@Ì?D#º
#%
ÇXCDÆ??.
¸
%
þd/ÁD'°L9hBA
WéôÌ¡#¸
%
È+
hw¿Æ.ËòoÖ
$
#
f
%"
½e0õ¾È/zËB`
VË{av`V.¬§
#
:;
$
ob)ÌÍ-wB
"
ÝnD
#
`a
%
ï1u¾eï c9hBìFÀ
%
c®SuÁ
¬²
$
&
f
%"
eìT`ƽ:ÍD«Þ.ØV
#
:;
$
ïo
)*C-
"
®[À(
#
.FaF(`a
%
C-®~çìT
²tëSUÐë
-
ou)`a
%
C-ÎÆÆÁT²
:ÍDØV
%
C-eìTDWqEú®Á.
$
,"#
"
'(
"
"
R-%LÛ#Jó.¸
%
ÿ¿DC-.Ã[
#
:;
$
ob)`anD.²L¡eÆÎ'°#X"§L
9hBA
WéôÌ
$
â§b)
"
F,c
#"
Çyeñ
ÌûºÓ
%
]zÑ{YÁÒGð`.
#
}`a
%
e¢,L
C-
"
Ãó
#
D
$
-"
!
t?Avâ×¾Ncdë)*
'
"
tJ?A¢"Mýq
¶R#Ïe
'
#
N*)ùfÞ.g¾¼ºz;sïcdd
˾ÿ,u8ò
!#
ì¶e:%
!
;
&
춦:%
(
;
&
ì
ý%Á;
$
'(
"
§,-
%
ÝZ[§N8C-.
"
9J
#
;6ñ.
%
Ç[ò§¡s
"
9J
#
W¸Ì.RÙ
$
o)¨*
"
Æc
.
(
ÚÎÀëHÌD#võ¾.¬§
$)#"
C-%º9
%
c
.(
Ú
¡;hºÿ
%
ï1tu¾I
/)#
`a
%
ÆÎC-.ïÁÂ
²¡ó.8SDr
$
t
"
C-ÿº#s9J8Dür
#
Se²L¡*.#s*T
$
WC-R9JPþ
%
`Wür
;IË
%
JD6Ëuc
"
ÚÇD
%
®Ë5
%
½®%W¡;ø
.D
#%
tY.Æ"Wá9hBÊËòÍ
%
C-.9Ã
Ï
%
hùaÆFGÛ[7l
%
#ÆÿWürEKPÏ
$
ܨ
%
C-7lüroI«
2
`ÎÆ..e²
%
Æ
ÿº9hBEK
%
ÜC-F=eoth²..D
$
¯Y
%
3º)HH¹6.*®=NV
%
HHeØC-oX
ÑÇ[%o×.@-D
$
ܨ
%
C-Ù9Ã÷Æ
FG7lür
%
ï=W¸thÌT
#HHoÎÑÇ[%
²uo×.¸:DÄÅ
$
."
!
L}~,¾}+¡Hcd¡,)*
&
LJ·Ñ
#
3et>
$
,¾}+(
&
é²y¨òf
&
ô05Ýu8ÆÇ,ÿ%¶
'
"
}~,F¼Ì´!-j,
&(
o
)
ZÏhzi,\'¿
cd,£ð2
&
ßµóÒ%ÐÑ¢--&,=
&
ø0¼
¿Ù6¤Å
&
6í,(ÊËÍÎ
!#
9:
(
;
$
'(
"
o-`a
%
¡x-
D#6.eÉçöî).
RÙ
$
5c*
"
Ú
#
.î)½eÉçî)
%
Çe@#UÞî)
%
ܨqï8÷n)¨nD°.RÙ
$
Ï
%
35c*
"
Æ
0»Ú¡sTi1ç.Úc
#"
C-W¡YW0DÚ
.Úc
#"
Eƽ
LÚÙWD
#"
EÆ.ÇLÉ
,,,
¢âW
üF3¢.ÇUù/Ú
#"
ÚWEÆ.;e#PÑ9Y
#
}
9æ
%
Éç.î)4iXD[U(θ
%
XCDä$R
Ù
$
Ï
%
Éç.î)ehã.
%
WæCC-3ür89u
%
"
Eƽ
LÚÙWD
#%
Ç"eìTEÆL
"
Ú
#
ÙWD
%
u
"
Ú
#
È+hæCw.²L¡
%
t¡#L¡
%
eoEÆ.
ÇLÉù/
"
Ú
#
.
$
Û-..!Ù.ÐQ0*t
h
%
Ti.¯ç>¶jÖ±W-..÷?¢*
%
t®j&E
w.
%
ì¡Õth®þáN-ÿh".ëx
%
r
:|׶G·
%
R5c.ö>'Y
$
!/"%
"
'(
"
,-".)a).bc5
$"
km´MÀ¾
#
:
|D(#Î
%
e#sp.c°
%"
´M
#
:
"
m
#
.ô(
%
*
x®bl
%
h
#
'
'
rf
$"
GW
#
ä2GW
%"
Eu2Ì
#
.(e
"
i
#%
¡ersc°
%
@W*xbl
%
h
&
f
$
!!"#
"
'(
"
,-".pqU².*F)óar.5
$
#
f
%
"
)*.
(
¯±
)
ä.eà\´})X6{0P1(
#
cQ:
;
$
)*.
"
¯±
#
ä.eà\´})X6{%¯U±
$
!$"'
"
'(
"
,-".ò§)¨.5
$
'
f
%"
#[È+
hîJ
G#ÎI??.{|
#
cQ:;
$
o
"
[lI¥
3
%
IîFµ[
%
ìQ
¾ª¤XUC0yþmÈ
%
ÀW
©þMÛm
%
eþMÀl%
#
`a
%
#[ÇDI?
?.{|
$
!("
#
!
$
*owéªóÂ
&
N.È(óÄ
#
P¦c
$
³RV¾
&
R
Ll·à±dN®Ý
!#
$
$
+
&
jk¬ÎaQ7#`
eËÙlÆÇ
&
ñWÇöB·Úѹ
!
'(
"
,-".ò§È
)a)c°.5
$
&
.
0
!
1
Ó
.
®
$
¼C
.
À¼TC
$
Q
.
0Q
$0
$
1
·
.
öÏ
$
M
d
.
§þ
$
Ñø
ý
.
½C#Ðý
$
!)"
!
&&QóÀI
&
ºÜî-è´i
!
"
ÑBd~|WTm
noRLÃi9%O,&ǼÙ
&
L?ÄWT³&,
pÈÉ
&
wQjk,qrÈJ
&
7êôóaL+Ës&'àV
,n
!
'(
"
,-".12*ËÏ
%
ì¯[;.5
$
o
"
é
]ÞR
%
y£u
#
`a
%
bìP#e)È®RÃ
%
Ñ+
hu5q
$
o
"
ÊQL¬
%
Iý´)XPËtq©þNO
P¸
%
t£vsµ)PåÇ
#
`a
%
#NOêçà\8Ï£`
IÊ//]6{.)QÎ¥¬
%
I¨ýà\b).ìaPË
%
ÁÛ©þ.NOPÏ
%
¯Y}®j¹9Öµ)s.Må
$
!
)*+,
"
""
6¨{Ö¦2â
%
#Î[pSjZà\..×
%
Ì"0
õÙ¾
%0
`
1
c
."
éà\b)
%
F¹+lh×Iß
%
£®X
ðì6{
%
æÙPÎQR<®"3
$
é@¯à\b)
¿Si§M
%
·C#âxS`²QR
$
Ù?~o¿
?~
%
¡ew{*Ö!.w{
/#
6¨{Ö¦9â
%
¨{ór
#ÎTÛ¾By
$
¨Î±â
%
#ÎQÁS}).rX2
ÌUK¿T0
%
QRm,2XUoésT0
$
#ÎÖáx
.
"
9ºÚV¾k®T
%
TéPw®
0
ÿ'Ì
1
bFºo
%
`I
}CW;À¼TCt0Q
$#
e÷*Ýçéß3
$
QRm
auTU!ì
%
fFÝÛ#X¤¾Cà¬k!#Î
%
¤m
¹Û9̤¾C߬oklS
$
#ÎèrT
#########
ÁÂ
8Á
%
ßkm-bMU¾
%
DäGJT0_
$
T0ÑJ
#########################
Ç
%
iEÀVT2̶U
%
T0meªi
###################
$
â3
%
QR
})¨ªi
$
6Î{Ù±â
%
à\¨ç#ÎèÁQR}9
)wXU
%
³1ÙP
%
uq2ÌU
%
#NÙVDÙ
Pm
$
eà\2â)¨%¯U±
%
ÿì"6{
%
#ôC
TX;I©.¬)
%
¨%L
þ90(ÿ
$
â
Tâ
%
{m#Î6{
$
³
%
#ÎoI
$
6t{Ù¦±
â
%
G*á¤..UTà\íø##tb7à
%
}ö
Ï
%
!¾WÜ;®ZWX
%
ÂvÖµ+hÆ8
$
%
i
Ãà\¨ç
$
à\b)¯6{b¬&ýIu
%
&©þ#NI
¬5<Qï
%
ORà\b)XFG®"
%
È#¯ü6{¬
8
$
Ù¥±â
%
&©þÝÛ0yum
%
#¯üÞà>By
$#}U
$
®eÌ"{ç
%
0õ8¾2ÌU0K©þ
%
T
$#Ô»
%
½#NA6à\
$
{*G¶·T@¢Îà
\b¬&ý
$
n¹uNc#[h
GPÕ
%
Sm`C{H0
²
%
e@`.ϲ
$
#[Öáx
."
é)È®RÃ
%
Ñ+
hu5q
%
ÚT®`ÛØ®.0õ
$
¿W@¢¢È
#NOêçà\8Ï£
%
Ê//]6{.)QÎ¥¬
%
I¨ý
à\b).ìaPË
%
ÁÛ©þ.NOPÏ
%
®j¹9Öµ)
s.Må
$#
e{ç¯D#[.Öá
%
dÞÂ8¬
8
$
u9
%
©þ=öϯ0y#x§þü
%
õàN
½C#Ðý
$
¸XÌ"c
."
çàà\
%
ܨõàN
½®FÚÒ6
$#
z{}ór#[:à\By
$
âW
%
#
[Cæ2
%
ìTY£ìa{ç
%
{ç:HZ
0
Ih}
1%
`
eQRmIîrWÝÞqjÞºíb
$
#[Ù6©.¥Q3
Ùlu`
%
Iî½FG[ðFGC#[¡;ªi
%
#[eè
-`.ª¾¤¾X¶UC0yþmÜ;
%
L©þMÛmÂp
D
%
eþM}l%D
$
{ÙÖAâ
%
à\´)¨®"
6{
$
!*"&
"
'(
"
,-".³VÔ´.5
$
&
f
%"
7óD¼¹
%.;P¸
#
³V:;
$
Qie3%.)§
%
ÿ8D%
«LÎ-ß.;
$
!+"
!
(
ð{
)(
Ç#
)
eP±t±ï,¦âæY
!(
Ø4|
)(
t
qZ
)
PQ±òÑéóLiÿkØNu
&
`óLm9YíN
Z
!
"
6tfg/
&
£H±Õ|ós,ÊF¼vêG.,
ÇØ
&
-BO
&
u¶PQN-´
!
'(
"
,-".NVÔ´ÿ¿SQà
RÙ.5
$"
ov
×
#
.Ïe%ÿÂov¯×
%
äUl.Yé
-"
ÿT
º
#
.ÏeÔUÈ®Ple»º.
$"
x~ÛÔ
#
.Ï
e%x¯~!D
%
äUÄ.Yé
-"
Ìbà
#
.ÏeÔ
UÇ®jP×àA
$
o`²¡;ÿ8DR-Ý®I×
jÓT»
%
Ç®Ihܼ)Tà
$"
%Vov
#
,ä%®
¯.ÿ±
%
¡;Ù(-.Ï
%
ÿ8DÔUjÓ*Ut=
F×
-"
Ñx!D
#
ä!à.ÄXID¿
%
¡;Ù(-
%
ä
ÔU®jìTÄtÑC×àA
$
w¿DÔUÖº®J.8
Î\YúI.Eõ
%
ãN
%
¸Ñÿ8>Th5
$
!,"
#
!
$
¶«ÎÈc
"
wx«ÂÈ
#
$
$
rÉy
"
k¥Ûÿ
#
(
$#
t}e
$
òÖ)5
"
yz±
#
t}4
$
ÂÃ)Î]){
"
zÚ|yu
#
t}ù
$
uvwÈxy
"
zÐ{È|Z
!-"
!
ÒÎRË
""
NN__
"#
gû
'(
"
,-".5q"ÙRÙS(.5
$
@
!
ë
%
×c
ÒWâl>Ï
%
È_eý
%
oÖ=
%
`IC
"
=F
#$
=F
.
kt,·ü
'
F
Ú.Õ°
$
@
"
ë
%
×k
ùÌe.ú
%
3KW¦
%
úÿd§Åæ²
%
`IC
"
§§
ÅÅ
#$
§§ÅÅ
.
æX9)NX9®×
%
ÑP®×ï
$
@
#
ë
%
(8k:
%
¡|:WWñ9åY˸·,
%
ð[k2]
%
`IC
"
ppÙ
#$
ppÙ
.
k˸¡
Á
%
f#
$
!."
ý}e~~]6";'w
&
tïê
&
ïê²,Ö
b¾]6§c,EF
&
6ñ}
!
'(
"
,-".5q!VÈQc.5
$
bch×(
.
!
"
È1xêWâWÕ*#³Á
#
(¢®¢
%"
#
#
Q÷
"
êWâ
#%
éI@çW
"
êWâ
#
þ'
-
"
"
j4
&&
6
o
&&
ÑÒ
#
"®¢
%"
6
#
@T
"
#"
Ì
#
P.(
-
#
"
Râ7øÒð^ç
#
âãÐÇ
%
@T
"
Òðâ7
^ç
#$
$/"
!
(
°
)
¼
(
ü
)
6f ¡,a×ØÙ
&
±w7¶±Ö¼
K,Á
'
"
(
J
)
¼
(
)
Öf Ã,a×ØÙ
&
6nÓ
-Jå¶
'
#
(
J¶s°
&
úÄü
)
Öf¬,a×
ØÙ
&
Åæ?
&
-ÇZÁ
!
'(
"
,-".5q"ÙRÙU².QRSQ.5
$"
à
8ÌYäO
%
NIX^4
%
Öu_lW¬#º.7
#%
qï
ÙTäcå.Äeh
$
â§þ#c
"
#ÎÑ`L3¬
#ÌGòtº
%
à8
&&#
`a
%
Täcå.Äe
"
`L
#$
=uNVeLå.
%
RÙò¨QR
%
hò¨Ø
$
!
"
ÌY
äO
#
eBC3¬#Gòtº.`L
%"
X^4
#
eBC`L
GòtºaX.j4
%
RÙDBC.QR
%
¸ê
"
äO
#"
4
#
qÁkÄ2¿D`LÎj4.kÖÎJ_
%
Qï
eý
$
"
"
à
#"
NI
#
¡|ÁR,®}`L
%
×Ù9k`LG
ò.Ög
%
RÙDBH.QR
%
qÁkÄ
%
#`LÏhqr5
$
#
"
à8ÌYäO
#
Î
"
NIX^4
#
¨eÁôâã
%"
à8
#
"
NI
#%"
ÌY
#
"
X^
#%"
äO
#
"
4
#%
RÙD.
QR
%
côÆ#
%
NX9ÌÛ
%
hDÚe
$
$!"%
"
'(
"
,-".5q"ÙRÙ!;aÙ.5
$"
ù
#
.
ØÙÿnè
$
%"
ØÙÿnè
-
#"
ØÙÿ:ñ£
-
&"
ØÙÿ
(
-
'"
ØÙÿôõØÙ
$
-0
%
$
$$"
!
"Ë È½þ
""
Ò¦Ñ%æc©"¯
#
®R0×ÑÂÑ,Su
'(
"
,-".5q(aÿ8P¸8hå.5
$
@
!
×
%
通关达标卷十三
1.D 解析 本题考查筛选信息的能力。“所以目前学界对殷墟
的研究与认识相对一致”错误，材料二第1段先指出后现代历
史学中一个最重要的观念就是“把历史看成语言的虚构、一种
叙事散文体的论述”,然后第2段中说“我们不能把这个隐约的
制约力一概抹杀，总不能面对着巨大的殷墟遗迹，说它只不过
是一个叙述吧”,据此可知学界对殷墟的研究与认识是不一
致的。
2.C 解析 本题考查筛选信息的能力。A项，“决定性因素”错
误，材料一最后一段中只是说“叙事性、想象性与情感性⋯⋯历
史通常只具有低度文学性”,并指出“问题的关键还在于历史的
对象是实在的，文学的对象是虚拟的”。B项，“这瓦解了历史
的真实性与客观性”错误，由材料一最后一段中的“历史毕竞还
有一个独立于历史学家的历史实在，它作为客观给定物，过去
和现在的所有历史学家，尽管观点不同，都可以讨论它”可知，
不同的历史学家对于同一历史事件阐释的差异不会瓦解历史
的真实性与客观性。D项，“而是事实存在的”错误，由材料二
最后一段中的“比如美国学者安德森⋯⋯具有了正当性与必
要性”可知，葛兆光；是 “国家”这个想象的共同体有时是“事实
存在的”,并非一直是想象的。
说
3.B 解析 本题考查分析评价观点与材料的关系的能力。材
料二中作者认为历史是真实存在的，它制约着和规定着历史
叙述的边界；不同的“叙述”只是各个不同视野的历史观察，只
野， 史，不能强：中的历 迫别人服从这种叙述；历史书写
虑 名 』权 刀的 估 倍，虑名来种意积形念的书号。M项,七
分实事，三分虚构，以致观者往往为之惑乱”不符合作者“历史
是真实存在的，它制约着和规定着历史叙述的边界”的观点。
B项，“每一个别情况都有其具体的历史环境”是说历史是真实
存在的；“如果事实是零碎⋯⋯连儿戏也不如”表明“不同的‘叙
述’只是各个不同视野的历史观察，只是个人视野中的历史，不
能强迫别人服从这种叙述”。C项，巴尔扎克的话是说以文学
作品表现法国社会的种种，是不能称为“历史”的，不符合“历史
是真实存在的”的观点。D项，“历史编纂学的目标不再是指向
背后的‘实在’,而是把‘实在’吸纳到表现自身之中”不符合“历
史是真实存在的，它制约着和规定着历史叙述的边界”的观点。
4.先指出文学和历史这两种文化形态紧密联系；然后从叙事性、
想象性与情感性阐释了二者的两个相通之处；最后指出文学和
历史的不同——历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟
为基础的创造。(4分)
解析 梳理文章的行文脉络，可重点抓住每段的关键句进行分
析。材料一第一段第一句先指明文学与历史有着紧密的联系；
然后由“从文学与历史的关联处⋯⋯叙事性”可知，材料接着说
明了文学和历史的相通处之一是叙事性，并以怀特的观点对二
者叙事的相通性做了具体的阐释。第二段指出“历史与文学相
通处之二是想象性与情感性”,并举例进行阐释。根据第三段
中的“历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟为基础的
创造”可知，第三段主要论述了文学和历史的不同。将以上分
析以一定的逻辑先后顺序分点概括即可。
5.两者虽然都是编年体史书，但是《春秋》的成书时间早于《左
传》,两本书作者的主观情感不同，因此描述的着重点有所不
同；编年体史书的作者在编书时会融入自己的一些想象，使之
更具有想象性与情感性。(6分)
解析 《春秋》和《左传》都是编年体史书，后者以前者为本，因
为两本书的作者所处时代不同，各自的叙述只是不同视野的
历史观察。前者注重事实，更客观，故只有事件的结果“夏五
月，郑伯克段于鄢”;后者通过记述春秋时期的具体史实来说明
《春秋》的纲目，文学性更强一些，所以作者在编写时会融入自
己的一些想象，使之更具有想象性与情感性，所以就有了母子
二人“隧而相见”的动人情节。
6.D 解析 A项，“暗示了齐楚的心理状态”错误。文中“齐楚
拿起芭蕉扇，‘啪’地向酒桌上扇了一下”,也提到了齐楚扇扇的
情节，但只推动了虎子把麻排长撂翻在窗台上这一情节，并没
有体现齐楚的心理状态。B项，“就是请溃兵赴宴喝酒再趁他
们酒醉缴获他们的武器”错误。由原文上菜伙计捎话“谈崩了”
可知，先礼后兵是先劝说麻排长归顺游击队，劝说不成后再动
武夺枪。C项，“是因为他早就做好了必死的准备”错误。先由
文中三姥爷“不要流血啊”的自言自语可知，三姥爷不希望因为
夺枪而造成人员伤亡；再由后文可知，三姥爷和齐楚早已为夺
枪做好了准备，三姥爷是因为胜券在握才纹丝不动的。
7.B 解析 “作者通过曲折变化的情节，表现了三姥爷的神勇”
错误。由原文可知真实的夺枪过程是齐楚和虎子一起配合把
麻排长撂翻在窗台上。再结合原文“杞地农民说”“三老师是天
上星宿下凡，玉皇大帝时刻保估着他的”等可知，是当地农民把
三姥爷“神化”了。
8.①暗示齐楚他将要去为夺枪做准备；②示意齐楚留在客厅与
麻排长周旋；③为下文三姥爷让堂舅去和大老李沟通夺枪后枪
支去处的情节作铺垫。(答出一点给1分，答出两点给3分，答
全给满分)
解析 解答本题，既需要解读出三姥爷的“眼色”里包含的内
容，也要理解这个“眼色”在情节上的作用。由文章中“齐楚说：
‘我和诚弟盯上了一群溃兵的武器。’”“三姥爷坐下来，说：‘我
这里有荷叶，先礼而后兵嘛!””可知，齐楚和三姥爷事先已经对
夺枪这件事达成了共识。而“三姥爷丢下一个眼色出了客厅”
便是夺枪过程中的一个行为。在三姥爷使眼色之前，他在客厅
里敬酒，陪了三杯酒后说“我老了，不胜酒力，就不坐在这里碍
事了”,而此时的齐楚正在给麻排长斟酒夹菜，三姥爷的眼神示
意，有告知齐楚自己将要离开，让齐楚留在客厅继续周旋之意。
那么,三姥爷离开客厅去干嘛呢?他和齐楚的目的是夺枪，齐
楚留下与麻排长周旋，那三姥爷自然是去安排夺枪的事宜了。
同时，从下文堂舅带回的话中不难分析，堂舅是替三姥爷去向
大老李沟通枪支去处的问题了。那么,三姥爷用眼神暗示齐楚
自己离开客厅，显然在情节安排上为其让堂舅去和大老李沟通
夺枪后枪支去处的情节做了铺垫。
9.①以孩子的视角来展现夺枪前的准备，以亲历者(或第一人称)
的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感；
②孩子的眼界和理解力是有限的，“我”从周奶老伴儿的口中听
说夺枪的具体过程，这样不但给读者留有思考的空间，还能省
略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。(每点3分)
解析 由题干可知，这道题其实让回答的是儿童叙述视角的
作用。小说中“我”的视角就是儿童视角，也是第一人称视角，
那么首先能得出增强文章真实性的作用。其次，从小说中“齐
楚能够进入我这个四岁幼童的记忆”“三姥爷在这时走进了我
的记忆”“周奶就连忙把我抱走了”“周奶的老伴儿——当年在
客房院当差的老人告诉我”“我在周奶的里屋一觉醒来时”等内
容来看，儿童的视角串联起了主要人物和情节，起到了线索作
用。再次，儿童的视角是有限的，在看到三姥爷从客厅出来后，
“周奶就连忙把我抱走了”,也正是因为周奶把“我”抱走了，导
致“我”并没有看到具体的夺枪过程，而这一过程，是由周奶的
老伴儿告诉“我”的。将故事的高潮内容用转述的方法进行安
排，四岁的孩童更多地会沉浸在故事的精彩当中，而不会关注
具体的细节，因此这样安排不但给读者留有思考的空间，还能
省略很多笔墨，使小说的叙述更简洁。
10.A 解析 本题考查文言文的断句能力。“密召诸部勒兵”省
略了主语班超，是一个完整的句子，“诸部”做“召”的宾语，中
司不宜断开，排除 B、D两项。“奔走”指胡奔走，“追斩五千余
级”的主语是“联军”,这是两个句子，应在中间断开，排除
C项。
11.B 解析 本题考查掌握常见的古代文化知识的能力。B项，
“文中的‘纳质’指的是西域藩属国向汉朝进献礼物”说法错
误。文中的“纳质”指的是西域藩属国向汉朝交纳人质。
12.D 解析 本题考查理解文章内容的能力。D项，“班勇并没
有承袭其父班超以夷制夷的策略”说法错误。由“勇开以恩
信，白英自缚诣勇，因发其兵步骑万余人到车师前王庭，击走
向奴伊蠡王，于是前部始复开通”可知，班勇也采取了以夷制
夷的策略。
13.(1)眼下我们兵少不敌，为今之计不如(表面上)各自散去，可
以等到夜里击鼓为声而进发。(2)后来，匈奴果然屡次同车师
一道劫掠侵犯内地，河西地区受到严重伤害。
解析 本题考查理解并翻译文言文句子的能力。关键词：
(1)莫若：不如。鼓声：击鼓为声。发：进发。(2)数：屡次。寇
钞：劫掠。大被其害：受到严重伤害。
14.①国库并不充足，大军没有后继力量。②重新设置护西域副
校尉可以宣扬推广汉朝的国威和恩德，以维系西域各国的归
附之心，动摇匈奴的觊觎之意，同时又不会带来消耗国家资财
的忧虑。
解析 本题考查概括中心意思，归纳内容要点的能力。由“今
府藏未充，师无后继”可知，原因之一是国库并不充足，大军没
有后继力量。由“宣威布德，以系诸国内向之心而疑匈奴觊觎
之情，而无费财耗国之虑也”可知，重新设置护西域副校尉可
以宣扬推广汉朝的国威和恩德，以维系西域各国的归附之心，
动摇匈奴的觊觎之意，同时又不会带来消耗国家资财的忧虑。
【参考译文】
汉章帝建初五年，班超想要完成平定西域的事业，上书请
求用兵，(他)说：“如今西域各国，自太阳落山处以东，无不向
往归顺汉朝，唯独焉者和龟兹拒不服从。如今应同西域各国
组成联合部队，数月到一年间便可夺取龟兹。利用夷狄去打
夷狄，这是计策中最高明的计策!”汉章帝建初八年，章帝任命
班超为将兵长史。章和元年，班超发动阗等国的军队两万五
千人攻打莎车，龟兹王派五万人去援救莎车。班超建议道：
“眼下我们兵少不敌，为今之计不如(表面上)各自散去，可以
等到夜里击鼓为声而进发。”于是暗中释放所得俘虏。龟兹王
得知后非常高兴，亲自率领一万骑兵到西边拦住班超，温宿王
带领八千骑兵到东边去拦截于阗军。班超得悉两支敌军已经
出动，秘密召集各部拢兵，飞驰奔袭莎车军营。莎车军大惊乱
逃，联军追击歼敌五千多人，莎车王于是投降。三年冬，龟兹
等国都投降。汉和帝永元六年，西域都护班超调动龟兹等八
国军队共计七万人，讨伐焉者，斩首五千余人，重新确立了焉
者王。于是西域五十余国都交纳人质，表示归服汉朝，一直到
四万里以外的海边国家，都通过辗转翻译前来进贡物品。十
四年七月，帝征召班超回朝。九月，班超去世。汉安帝永初元
年，公卿中议论此事的人认为西域阻碍重重而距离遥远，又屡
次反叛，官兵在那里屯成垦田，经费消耗没有止境。六月，撤
销西域都护。西域各国同汉朝断绝关系以后，北匈奴重新以
武力相威胁，驱使西域各国向自己臣服，并一同侵犯汉朝边
境。永宁元年，北匈奴率领车师后王军队，一同杀死敦煌长史
索班等人。曹宗于是上书朝廷，请求出兵五千人进攻匈奴，为
索班雪耻，就此重新收回西域。朝中公卿多数认为应当和西
域断绝关系。邓太后听说班勇有其父之风，便召他到朝堂进
见，询问他的意见。班勇建议道：“如今国库并不充足，大军没
有后继力量，我认为不可批准曹宗的请求。现在应当恢复并
重新设置护西域副校尉，宣扬推广汉朝的国威和恩德，以维系
西域各国的归附之心，动摇匈奴的觊觎之意，不会带来消耗国
家资财的忧虑。”于是朝廷采纳了班勇的建议，却未能越出边
境。后来，甸奴果然屡次同车师一道劫掠侵犯内地，河西地区
受到严重伤害。张珰上书说：“如果放弃西域，那么河西地区
就不能自我保存。”皇帝又任命班勇做西域长史。三年春，班
勇到楼兰，因为部善归附朝廷，朝廷特加三绶(以示奖励),可
是龟兹王白英还在犹豫疑惑未下决断。班勇用汉室的恩威信
用开导他，白英就自己绑着自己到班勇这里投降，班勇于是调
集他的步兵骑兵万多人到车师前王那里，把匈奴伊蠡王赶跑
了，于是前部又开通了。顺帝永建二年，西域诸国都臣服于
汉朝。
15.C 解析 本题考查赏析诗歌的能力。C项，“深化了柳太博
见此图标图 微信/料音扫码 添加智能学习伙伴,突破一轮复习难点。
对鹤的思念之情”赏析错误。颔联是从鹤的角度，表达了鹤对
于友伴和故乡的思念。
16.①“鸡群”“鹏路”代表了人生穷通的两种际遇。“曾非辱”“孰
谓荣”表达了作者既不以身处平凡为耻，也不以仕宦虚名为
荣。②诗人反用典故，体现了宠辱不惊的境界和匡时济世的
追求，构思新颖，情感表达更为有力。
解析 本题考查分析诗歌表现手法及其作用的能力。“鸡群
与处”的意思是鹤曾经与鸡群同处，指人落魄的时候；“曾非
辱”的意思是诗人并不觉得落魄是耻辱的。“鹏路将翔”的意
思是鹤与鹏同路高飞，指人得志的时候；“孰谓荣”的意思是诗
人也不会觉得很荣耀。由此可见这里表达了作者既不以身处
平凡为耻，也不以仕宦虚名为荣。“鹤立鸡群”本指鹤与众不
同的品质，这里反用典故的意思，表达了诗人于平凡中仍安然
自处；“大鹏高飞”指高远的志向得以实现，这里反用典故，指
诗人不会因为得志而感到很荣耀。体现了诗人宠辱不惊的境
界和匡时济世的追求，构思新颖，情感表达更为有力。
17.(1)月出于东山之上 徘徊于斗牛之间
(2)英雄无觅 孙仲谋处
(3)(示例一)积水成渊 蛟龙生焉
(示例二)梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞
(示例三)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之整妇
18.①悠然自得 ②隐隐约约 ③跃跃欲试
解析 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，此处说
报春花开得随意，并且美丽，状态悠然，可以想到“悠然自得”。
悠然自得：形容安闲舒适、自得其乐的样子。第②空，此处形
容树上泛的绿，冬末春初，绿叶只能隐约看见，可以想到“隐隐
约约”。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
第③空，语境形容鸟兽，这些鸟兽在春天来临时心情舒畅，想
着要伸展筋骨，可以想到“跃跃欲试”。跃跃欲试：形容心情激
动，急于想试一试。
19.石缝间一簇簇迎春花在风中摆动，抖落残雪，残雪溅起的水珠
正涤去迎春花枝条上的尘埃，催促着花骨朵绽放。
解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语
病：①“石缝间迎春花在风中一簇簇摆动”语序不当，“一簇簇”
修饰“迎春花”,所以应放在“迎春花”前面；②“水珠⋯⋯剥
去⋯⋯尘埃”搭配不当，“剥”应改为“涤”“洗”之类的词语；
③“使花骨朵被催促着绽放”结构混乱，应改为“催促着花骨朵
绽放”。
20.①“银练”和“珍珠”使用比喻的修辞手法，生动写出了水珠和
瀑布的美丽；②“吐”和“抛洒”运用比拟的修辞手法，使景物更
有亲切感；③“吐出千尺银练，抛洒万颗珍珠”运用对偶的修辞
手法，句式整齐，有音乐美。
解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“吐
出千尺银练，抛洒万颗珍珠，最后坠落在绝壁下的深潭”,首先
明确画线句描写的对象是谁。结合前一句“一条大瀑布从绝
壁上奔涌而下，吐出⋯⋯”可知，画线句描写的对象是“瀑布”。
然后分析是如何写的，使用什么修辞，有什么效果。①“千尺
银练”是比喻从绝壁奔涌而下的瀑布，“万颗珍珠”是比喻瀑布
奔涌而下溅起的水珠，使用了比喻的修辞，借助“银练”“珍珠”
生动形象地展现了瀑布和水珠的形态和色泽，凸显其美丽。
②“吐”“抛洒”这些动作本不属于瀑布，此处用来形容瀑布奔
涌的态势，使用了比拟的修辞，生动形象，让瀑布富有生命力。
③“吐出千尺银练”和“抛洒万颗珍珠”都是动宾结构，“吐出”
对“抛洒”,“千尺”对“万颗”,“银练”对“珍珠”,使用了对偶的
修辞，句式整齐一致，读起来朗朗上口，有音乐美。
21.A 解析 本题考查学生正确使用标点符号的能力。“飘”的
引号表强调。A.引号表强调；B.引号表特殊含义；C.引号表
反语；D.引号表直接引用。故选A。
22.①显得比较畏光 ②但两者间实际上存在交叉
③反而可能加重患者的病情
解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，
高考一轮通关卷·语文 ~111
$$%
" !
!"#$%&'
!
()
â§Ìº)
"
äuW+ºbX#d9_
#"
ç
#
`a
%
@<
.
ïB~ç
$
@
"
×
%
þ)(Ï#
%
ðÙXáâº
)
%
ºc
"
<¢#MNxÄ°©÷î»-§Èháî
%
áî»
-ÇhMN§Èh©§÷
#
ecr-x6W%ñ
%
=@<
.
þr-xD)Ì6W%ñ
$
@
#
×
%
×<½®¢.â
%
ºcâ¤nèS÷½[#Ö§
%
â`eH#
¸
%
@<
.
t`H#»-.¸
$
-./0%KG
!"&
"
'(
"
,-".)a)bc.5
$"
3
#
eÁ
%
Ïe
<3
%"
mP3®
#
ebôâãp.(c
%
*.
"
P
#
Ù
bPx
%
Öc°.V°
%
£Ï£
%
-
"
mP3®
#
Px®@
bl
%
=`h
%
'
'
rf
$"
T®PªcÇ
#
.(@e
"
m
#%
t®eîþ:|.
"
®
#%"
mT®PªcÇ
#
e
"
K
#
.
w
%
R
"
K
#
.ô(
%
-
"
®KmT®PªcÇ
#
Px®@b
l
%
=`h
#
f
$
$"&
"
'(
"
,-".D§Èpq*F)óUr
%
Iàò§<&
.5
$"
G«uÊ
#
"
Uuù,
#
.
"
u
#
ñ£<¯
%
¨
eäWt.×8*
$
("&
"
'(
"
,-".ò§)¨.5
$"
d;á
'
GB
AUϲ®#
%
मP
#
:;
$
<=b)*.
"
éK+t®
%
GB
'
d;áíÚ
#
`a
%
ÈTd;á
'
GB AUÏ
²®#
%
te>8d;á
'
GB ϲ®#
%
`VPx6W
à¤
$
)"
#
!
$
§
¾Y*L
%(
uL¶¿Zo,*±
&
Ò_`ºLó
×Oõ&
!)
Ïu)È
&
ìÈßeåhò§,ïü
!
6(
¿
)#
¿Z
$"(
LN
)#
È
..
hò
$"(
~
)#
§,
$
³
!
;
&
~
ºJ
!
;
7
#
$
$
)
ì
%(
Ìä,_ì",à
!)
*L
%(
-ß8e
Ï
!)
«!ÞwýÖé´
&
pQÞ)O¶×
!6(
¬
)#
ì
$&(
!
)#
,à
$"(
)#
ýÖ
$
³
!
;
&
~ºJ
!
;
7
*"
!
gÒuOõ,(K
&
NÓ&=Xæã
!
"
ÀêÈ
&
-
_
&
Ó*L
!
#
é¿w´
&
Ñrãé
&
¼ãn
&
O
X¶×
!#
9:
!
;
$
'(
"
,-".ò§12)Ï.5
$
qï[W)*6C>
8W4êª).L¡*ÉCD?|t=
%
=uNV`eL
"¡|t=.
$
b)@#Blxcª¬m
"
Ù0%z
%
I
ÐE©
#%
>8c
"
0PD
%
Å1S
#%
o`I8[;
!
$
@#B*rc
"
d;á
'
GB AU-
%
ÍStá
%
m«NP
#%
>8Td;á
'
GB íMFG
%
tª¬mjN3`V.
%
TD§í¡#t=
%
>8Ϊ¬m
"
e4
#%
}ƪ¬mu
À
%
o`I8[;
"
$
@ABå>8K¿+Y
%"
2
t®Ç
#%
_
"
Kd;á
'
GB
%
t©SÎT2
#%
`b
5##
%
þ>8j!
5
%"
8È"IûG³
#%
u!Ü
%
%
ÖÁKºD+
%
o`I8[;
#
$
!
)*+,
"
ª¬m>8c
."
Ú8¾¿%z
%
9ÐîEm©
0
.
5
1%
¡ÕÚÞu½`IÙ)®[Dt
2#
>86c
."
Ú0
õ8RD)
%
`V<ůK¿S)
$#
¬m,X:>8.
8R
%
Î>8#¯8RD)
$
>89CD)
%
Xc
."
A6
où/¬mc
.(
DmÁN3Ú.D
%
þ~çÑm®[0KS
)
$)
.¸èSPu
%
½L¡#:¢RA.st
$#
X6Cª)
L¡ù/D¬m
%
¬mSW4êõ>8
5"
mê>84
f
#%
o(uê
6$
>8CD4
%
¬m@`®K¿S).-
$
>86c
."
+
%
e
0
S).
1
Ñ
%
Ì
'
(+r.sϨ
ÎtW¡;×´D
%
·)£Ìe
%
D)Ì<¢#s
$
¿
WÑm[ðð##zí
%
gßÌ;oK¿S)
%
¹=D
$
é
Úesý³.®-
%
d;áÎGB AU
%
jIS))5
nTo9¯Úà¤K¿S).×
%
Ñm#ZjN3`V.
ϲ
$
Iþÿ°³!Wv
%
vhsÿ°¯¶¯).Uü
DU
%
hUù/ÿ°.^fc
.(
ÿsüDU
$)
ÿ°.^fc
.
(
Ú.É°®jüU
$)
¼l=4ðU#Õ
0
F
1
&L
$
LD#
jÉ
%
}hUc
.(
ÿsüDU
$)
ÿ°.^fre4ðU#Õ&
L
$
}LD#jÉ
%
#sU}9ù/ÿ°.^fc
.(
ÿsüD
U
$)
ÿ°.^fý³X9
%
h
0
ª
1
&L..°ÂL
0
i
1
"
pD
$
4ÿsÜÕÅtÿs.^f}ÜÕ3ó`
%
######################
`eh
sUÞqÿs
%
ÿs.^fS®3ó`D
$
¿WÚ®ÿ
#########################
s
Å
%
tÑm<3Ú}®ÿs.^f<3ÿsÜÕ
%
Þq
#########################
Ú
.®ÕÕhU
%
ÚK³ÑmfÚj4ÿs.^fÜÕ
#########################
h
&L..°
#######
p
$#
¬mc
."
Ú®N3wU.a¤
%
0#ÚÎ
A®VeÅ
$#
e¬mÎ>8W4®VeÅ
$
u9=K¿+
%
2sDrÞKº
0
1$
d;á
'
GB AUW{*
%
½W¬m'þà¤
0
®0K+
1%
¬m
¿ìN3`V.ϲ
%
Sm6>8L¡#¸¹ù/D`
$
>8
6c
."
4.eŽ³WÜ;
$#
¬mc
."
h¡¨#6.
$#
eèÁ®M¾5
%
Ï#>8K¿+
$
++hKº
%
ª
¾ÁÞÐ׶
%
>8[P¾W
$
`S>8c
."
ÆW)
½Cd;á
'
GB AU.KÀ
%
W)P©}S)<)G
ñÎâ2
%
0
é
1
ÆQ¾+hÖVs
%
«=j8t.
×8*
$#
>8ݾK¿+
%
Ïj¼0þܾ®1ðþ
~
$
ª).eÛ£c
."
Æ®5Ó.ξQ
0
¤¾
1%
#
Zj8»bÑ.t8*
$#
>8c
."
Úü³ª)tI:ª)
.¤<
$
¿WK¿+dK®º
%
GB
'
d;áW)¿
0
í
1
Ú
%
tS)<)GñÎìS)P.W)P©8Út
8
%
¡½RÚ+hVsP3D
/
ñ0#ÚÀ¼0
%
0
t
1
rK®º9
%
½L+/ë
0
h
1
RTÚ.kP
$#
e
>88FG.!s9÷HG.³"
$
@AñÀ¼0
%
+øKºD
$
+"
!
q2
""
hÈ
"#
ù
#
9ÿ
!
;
$
'(
"
,-"."ÙRÙ(.5
$
@
!
×
%"
#
.Ï
e
%
U
"
ܨ
#"
½
#"
ù
#
}&i"
%
ÿfO&ý
%
t
)B*.
"
AeIÔ/ÁÔ´Kr
#
"
AeIÔTñå
%
ØÛ
YFþ*.ɪ
#
PxÈTfO&ý
%
te0é&ý
-"
l¥
#
U
"
#
"RÙ
%
ÿr<B~u
%
0éu-
$
-×.
"
#
@T
"
#$
@
"
×
%"
¢®#
#
äÉC@Ý:..
%
t
|Áo:
%
®#
$
(8c.e\Òø´òÎjT
"
áI
ÔP
#
Pq
%
t\Òè¸FGÔ.P
%
p®¢X
¡#ej
%
ܨ×.S(@Ýnèõ½càj)ÞÙe
p®Îó.
$
-×.
"
¢®#
#
@T
"
¢P£1
#$
@
#
×
%"
îå
#
ämå
'
Œ
$
×ö8\Ò.P
%
_
"
*
y.O;#
#
"
%
@Ù
"
nÁ
#
}
$
,"
!
L
(
ow
)
I,¶B
&
¦åæ±
(
§
)
òNÑ
"
eøÑ
Nêeî
&
&'³Ý¶,éü
'
"
6f3et>
(
ow
)&
0J^PQ¬
(
§
)
,¾J
&
-æ«ÈÐÑLÃ)¢6ÈZ±è
u
'
#
Äbf34t>
(
§
)&
)^¾bÞö
&
óÄ6ât>
I=³-ʽ¶
!#
9:
$
;
&
ì¶2'J¦:§R
$
'(
"
,-".NVUÞÿ8Ø.5
$
qï[Ù@#
UÞ.U²RÙ
%
ÃáN-),.b7
%
÷nÑÐ5
%
S
ôõºQѸ
$
=uNV)*TqUä.c°
%
(cI
"
ÚV
#
T(
%
[å.e
"
ÚV
#
¡|u´ï´\Ò.Ñ
½
%
â§þ)\Ò.Ô´:;à
Ô.P`a
%"
A
#xûE
#"
A#<IQ
#
ö8.e\ÒRTáFÔ´K.
ïO-
'
ØÛ-TYF0ª
'
)Ïné8.ßt
%
éIs
(ce3
"
ÚV
#
.)§9å'å\Ò.8
%
_ôõÿ8D
"
ÚV
#
.IÏ
$"
ÚV
#
62N-
%
Â#N-WqF»Ñ
%
0
tWq¸
$
H©
%
Ù@AUÞ
%
@#UÞ
'
@AUÞʧ
RÙ<B
%
u->h~g
%
R*)ÏhJóÑ
%
®jïè
%¾
$
-"
!
(
lÃ
)(
-&
)
¢!(,
&
òÑÖf ¡,ØÙ
&
Èzw;
W ò
(
G;
)
¼
(
;øv
)&
ÿ%R¶
&
±w(²Ç7¶±
(
§
)
,É#:L¬
(
ow
)
,eøòf
!
"
(
lÃ
)(
¶<
)
(
-&
)
¢!(,
&
òÑÖf
(
|
)
ße(Çbq
(
Bò
)(
:1
)
ߦVwb
&
âè7¬²-(½
&
6ȳ(²¶q¶D´
!
#
9:
$
;
$
'(
"
,-".³VQRSQÎ~ëc:;.5
$
NV
#ÿ8ØeL.
%
`I3QRSQÎ~ëcr
s)§R
$
3QRSQ.)§æ
%"
A.½¾ÁÕ
#"
A
."}33ÀO
#
ïWÙDBCSQ
%
ÛgÄ.
"
½¾
#
"
"
#
NwBCTw`Ñ.
"
ÁÕ
#
Î
"
33ÀO
#%
`I#
N-Ña
"
A
#
.Ë~:;Ià
"
ÚV
#
.ØÛRÙ
%
8
CDó£kThk.Ø
$
3~ëc.)§æ
%
Ù
"
#
9k
"
½¾
#%
Ù
"
<t
#
9
"
ÑÅ
#%
Ù
"
;¯
#
9ó
"
"
#%
¨
ÛåÄhkó
%
RP>kÄÑÑÐ5
$
."
!
u
#
$
t,xÃiq²wzÁªÃ
""
0-Uaɲ
\ÒS
"#
ù!?iª¤×ùu«
#
9ÿ
$
;
$
'(
"
,-".håc°.5
$
@
!
×
%
×é<(cÃ
@#Blx
%
@e,B.*Ëc
%
h8Ûu).RÙ
$
u).
*ËÏe+»n
0
û
1
*L¶jR(
C!
%
-×`<
"
n
0
û
1
*.+»q(
!,<&
#
P.
$
@
"
×
%
<=
þ'.
"
ín*û*+»L¶
&&(
r!
)
(
#"
(
C!e
QË:(Õá.[ìí
#
`a
%"
ü¢.*.+»
#
`I
R(
i,
%
ǽ`IhØò}Ë:(Õá
%
-×`<
"
hØò}Ë:(Õá
#
P.
$
@
#
×
%
×é<
þ'.
"
#e
&&#"
Ae
&&#
ãSÈi&ý
%
c.@e§Õ
.*.+»
%
<=u'.
"
åo
'
Í
'
d}
%
¡
|H7nÿ¶T!*n(
%
qkk
#
`a
%
×`<
"
e
qkkH7nÿ
#
P.
$
!/"
¦ÿeÞPtoin
!#
!
;
$(
;:0
)
¢+! ¡d
wWtë@Ï
&
ßàc¼°,o~
-6²\7×ȼ,òf
!#
!
;
$(
õ
)
¢+!õ¾
g,J-
&
"ßàPt²\7,ȼs½½¬ðb5ø
p
!#
!
;
$
'(
"
,-".NVØÙRÙ.5
$
NV)B*
"
pÕ;
å
#
Î
"
×.
#
.ØÙ.RÙ
%
qï[Ù¡ers(
%
È®
eÞb)ØÙ.P.
%
=uNV¡rs(.,£e
ò¨
%
W)B*.ÏexQqDJó
'
QqD§Õ.Jó
}
$
"
pÕ;å
#
.,£e¼ÁwU:=.
%
W)B*ï=
®e¡sÏ
%
iý̺)`a
%"
pÕ;å
#
W×.Ïe
qÌrÎ:¿&Ýç.:ì°hR(Õü>Hì
!.RÙ
%
-
"
pÕ;å
#
.ØÙÿ:ñ£
$
d¬¡cÐ
QNV
"
×.
#
.ØÙ.RÙõ`
$
!"#$%K3
!"'
"
'(
"
,-"./034.5
$
%
f
%"
[eTDn
Dº¿NYF*)åáW=>.íËD5
#
:;
%
>?#
@AB*c.e
"
Rÿ
&&
åáW=>.íËD5
#%
@
B*c.e
"
¼(R
*
*)3á
+
.¦x
&&
t|0RÙ
#%
þ
-%FDRÿ.
%
u-%FDR-(R..
$
#
f
%
"
RBs.Rÿ¨h
&&
þp°
#
Ñ_=
%
>?#@B
*c.e
"
RMRÿº¿8
&&
àY°Îþp°
#%"
MR
ÿ
#
ä.e
*
*)3á
+
¡MRÿ
$
&
f
%"
>MF{ÔWÁ.d
âQ2
#
:;
%
<=>?#@B*.
"
&.3áj.Ss5è
vu
&&
hI.|§
#
`a
%"
*))5.Q2?Ñ
#
"
{
ÔWÁ.dâQ2
#
PxeÈi&ý
$
$"'
"
'(
"
,-".ò§>?.5
$"
üÞï¿
#
:;
%
>?A.*c.e
"
ÚVÞ^C¡ÿ°.K
&&
c
õ
#%
0f*
"
ÑF=ÎUij.c:Z&ý
#
eUVol
ÿKWq.i
%
}ÞæQ
$
("&
"
'(
"
,-".ò§>?.5
$
>?AâÓÚ-
.X@
"(
D/
)
åñFÿò¨
#
äX.e
"
D/
#
åñ.<Ï
%
f6.e
"
D/
#
åñ
"
ã
'
Ü
'
e
#
.:;à
w¿.Ï£
%
W
>?*È+hßà
%
Ǯe
"
D/
#
åñ.<Ï
$
)"
!
¯eòÑ
"
¤í¼¶êÌ
#
¶d¼¶ê
$!
"
Î
@Aò«ÆÇ
!
#
^@A¥òÌ
&
;SñжB
!
$
¢
xò«jk
!#
9:
!
;
&
J-¤R
$
'(
"
>?#2B
%
åR~¤
$
@#B%FD")
'
8
'i
'
8'YxÎR-
-
@ABîõÌ)
%
1DRÿ.[
-
@
'
TB/0DBs^.(Rò;
%
ÇXàD"ÆR
-.MNѽ
-
@2BäDÝ".Ç,
$
=ò
õ`
$
*"
!
- ÈÀ;,NE)*
!
¡¦VÕÔÏ#;e0 ؼ
0 d(`,iì¡
!
±
(
xi
)
0 ,u
&
0I=¬0
,±iÕ
!
"
Ѿ¬,:
&
O«eö
!
";e
ì
Ó·,!
(
û
)
ê
&
0êÇÕ
!
";e
ìN8!
(
û
)
&
-ùL
(
û
)
NHÉ
&
e,¶¦VÕÔ
!
#
Ï#º¢
Ãå,ÕÔiÕ
&
Ñ:µ¶
!
ü¡][
$/$$
Ô¢Êa
(
xi
)
0 ¨,d(ð2
"
d(:¼d(¶B¡
!
$
0ê
ÀiÕ÷
&
45!ö
!
"Õ¶
(
Y·ðæVd(ð2
&
!e
â8¶B
-)
&
ê¦
&
ÞNEÑf
(
eVb
)
¾(Çd
(ð2
&
ó£ó
!#
9:
$
;
&
×:
!
;
&
;¢
!
;
!
ì¶2
'Jù:§R
$
'(
"
-äX.e>?A**NÿÚ-ÿ.
%
r
Uh
!!
Ï
%
[#;NVÚ-.X@
$
qï
%
æÚ-.þ
rs@-
%
¡rs@-Nw=>ÿåñSÎåñOwy.
2l
%
cÚ-·ÄηÝ:DB~RN.
·ØV
-
oÚ-.ïD§D
"
D/
#
åñ.¸¹
%
éI@
-
s
Î@
.
s@-â§
"
D/
#
åñ.D§0*X@
$
Ï
%
¢
ÿ6@
(
s@-Y
%
Ú-àYE@ÈØ8H©rs
@-
%
¡cÚ-#î·ÝÄ.Þ;
%
£Øu
$
Ï
%
Ú-
=>ÑÖ&:.@-
%
õ
"
D/
#
åñ©Þ.OwL¡
'
Ow
:;ÎOwѽ0*DX@
%
ö8D·Ý#;
$
H©
%
Ú-
üYhRX@ÐX
%
àY0
%
:CD®Z®Ý
%
{|¤
$
+"'
"
'(
"
"
h¢@T
*
-hW
+*
ÔúW
+*
t"
+#
:;
%
"
Ùh¢@T
*
-hW
+*
t"
+*
ÔúW
+$*
ÔúW
+
@#
B*.
"
¥Ó
#
½eä
*
t"
+
*
"
ÚVî."
%
еµd#K
!#ñáÚV
#
¡ó.
%
t_
*
t"
+
*XCGfc
"
Aæ
%
u
ÜÌhU.A]#
(
WvFÙ
)&&
?`esË.N"
U
#%
¡sYé
"
Ú
#
¦ÏNC
"
Wv
#
¡s)Í
%
t
*
ÔúW
+
*
"
Ú
D
%
6C
&&
¡Û".uŲ̈Éh
(
WvFÙ
)
.
#¨
$
ÚâNJ
#
e
uQq..
%
éI
*
t"
+
W
*
Ôú
W
+
Pþ
$*
-hW
+
eR-6cFGâkYmÇyõWv
ïq%ð.Â*
%
%FmÇy
"
Ú
#
.&ý
%
oØ8
*
Ôú
W
+
*
"
Ú
#
Q¿mÇy½eWvïq.Jw
%
éI
*
-hW
+
@ÝW
*
t"
+*
ÔúW
+
Pþ
$
,"#
"
'(
"
"(
W
)
Í#(&
%
ÝäÔ*3W
#
:;
%"
Ôú
W
#
W)*äR-WùÔ.x)ú·Wvïq
%"
W
#
däWv
ïq
$
-"
!
¬Ð¤,ê#
!
"
¬¤¥±¼¿JÚ/l0,¦§
!
#
¬¤¥±¨m¤³,º¼
!
$
¬¤¥±]
(
o
)(
sú
~פÏÏ
)
,¶f
!
&
¬Î©©¢¤,¶ª
!#
9:
!
;
&
ì¶2'Jp:§R
$
'(
"
*
ÔúW
+*
t"
+
*ö.R-CеµÜ;6"
'
î
"..¸
%
Ià
*
-hW
+
*mÇyéc.
"
AÚkY°¸
<¯
#%
Nw3"'Îå'ÿ¿DR-N".X·P¸
-*
ÔúW
+*
t"
+
*ÚGfWvïq.ÛE.ÆÇIàGf
Ò.Ó{Äy]".(-
%
ÿ8DR-WvïqÎGf
5V¢.²ÉP¸
-*
ÔúW
+
*R-ú·CWvïq
%
þQ
¿`Áub"
%
Ë*×
%
Lðl'¾.qè
%
¡ÿ8DR
-`ub".ÏÀP¸
-*
-hW
+
#)*R-6cDm
ÇyõWvïqXR-ÒFG.
"
z"
#
Â*ÈùbR-
"
â
k@I:.Tq
&&
ÌXÓ[ì";.
#
.¸¹
%
ÿ8D
Wvïq¹ñFG.Ñ¡P¸
-
H©
%*
ÔúW
+
#)*rÿ
8DR-еµÿ".ÑP¸
$
."
!
*
]Î*
,
¼
*
ªêº¤
,
"ª¯Æ
&
bNL¤¥¶i¤Ì
.'
&
«Ð¤
&
BL&/à5Ú
&
#c·
!
"
*
]Î*
,
¼
*
ªêº¤
,
"ª¯Æ
&
L¤¥Ô¬«Ý¤
&
¤ÏÏ
&
öZÔ
t¦!5
!
#
*
¤
,
q
*
ªêº¤
,
¦)䵶ù±L¤¥
/à5Ú,(²
!
$
*
¤
,
q
*
ªêº¤
,
¬
&
µ¶L¤¥
ù#¤Ä·¨m¤³,´ºñÊ
!
&
*
]Î*
,
q
*
¤
,
见此图标阻微信/抖音扫码 添加智能学习伙伴，突破一轮复习难点。
结合上下文“习惯在阳光下眯起一只眼睛”“畏光”可知，应填：
显得比较畏光。第②处，与前文语意转折，冒号提示总结下
文，下句“相当一部分间歇性外斜视患者合并有近视，近视患
者也有部分合并有外隐斜”是说两者间存在交叉，据此应填：
但两者间实际上存在交叉。第③处，此处填治疗不当的结果，
下句结论强调手术治疗要采取慎重态度，结果可能是加重病
情，应填：反而可能加重患者的病情。
滚动提升卷十六
1.C 解析 本题考查文言文断句的能力。“信”是动词，意思是
相信，“王之信臣”是主谓宾结构完整的语句，其中的“之”用于
主谓之间，取消句子的独立性，无意义，故“王之信臣”之间不应
断开，据此可排除 A、D两项。“为臣之投杼也”的主语应是
“王”,而不是承前省略的“臣”,“王为臣之投杼也”是“恐”的具
体内容，作“恐”的宾语，故“臣恐王为臣之投杼也”之间不应断
开，据此可排除B项。
2.C 解析 本题考查了解并掌握古代文化常识，以及理解相关
内容的能力。“公必穷矣”与“人穷则反本”的“穷”含义相同，都
是指在困顿的处境中。
3.C 解析 本题考查理解文章内容的能力。“樗里疾、公孙衍
二人意见不一，争论不休”错误。根据原文中的“今攻宜阳而不
拔，公孙衍、樗里疾挫我于内”可知，并非樗里疾、公孙衍二人意
见不一，而是甘茂与樗里疾、公孙衍意见不一，他们之间存在
争论。
4.(1)你回去告诉武王说：“魏王已听从我的话了，但希望大王不
要进攻韩国。”事情办成之后，就把这一切当作你的功劳。
[“听”(听从)、“以为”(把⋯⋯当作)、“子”(你的)各1分，句子
大意1分]
(2)甘茂回答说：“息壤的盟约就摆在那里。”武王说：“有这么一
回事。”于是调动全部兵力，再次让甘茂攻打宜阳。[“对”(回
答),“彼”(那里)、“悉”(全部)各1分，句子大意1分]
5.①制订联魏攻韩的计策，为秦国获取利益。②审时度势，订立
盟约，防止秦武王反悔。③顶住压力，重赏士兵，振奋士气，攻
取宜阳。(每点1分)
解析 本题考查理解概括文意的能力。首先要在文中找到甘
茂在帮助秦国的过程中遇到了哪些困难，然后分析他是如何
克服这些困难的。原文第一段开头说秦武王“欲车通三川，以
窥周室”,甘茂说“请之魏，约伐韩”,由此可以得出答案要点①。
第一段中还说“樗里疾、公孙衍二人者，挟韩而议，王必听之”,
甘茂认为樗里疾、公孙衍阻挠自己，而秦武王会听从他们的话，
为了解决这一困难，甘茂和秦武王“盟于息壤”,防止秦武王后
悔，由此可以得出答案要点②。第二段写甘茂攻打宜阳时，“五
月而不能拔也”,且“内攻于樗里疾、公孙衍，而外与韩侈为怨”,
可谓压力重重，但甘茂顶住压力，“出私金以益公赏”,振奋士
气，最终攻下了宜阳，由此可以得出答案要点③。
【参考译文】
秦武王对甘茂说：“我想出兵打通三川，来窥视周王室(的
权力),这样我死后就可以永垂不朽了吗?”甘茂回答说：“我请
求出使魏国，与他们相约共同攻打韩国。”武王派向寿做甘茂的
副使，和甘茂一同出使魏国。甘茂来到魏国，对向寿说：“你回
去告诉武王说：“魏王已听从我的话了，但希望大王不要进攻韩
国。’事情办成之后，就把这一切当作你的功劳。”向寿回到秦国
把这话告诉了武王，武王便在息壤迎接甘茂[“王迎甘茂于息
攘”,状语后置]。甘茂到了息壤，武王问他不攻打韩国的缘故。
甘茂回答说：“宜阳，是(韩国的)大县，上党、南阳两地的财富都
聚积在这里很久了，它名义上是县，实际上相当于一个郡。现
在大王要冒着重重险阻，跋涉千里去攻打韩国，太难了。如今
我是个寄居此地的臣僚，樗里疾和公孙衍二人，会以韩国国力
强为由来同我争论攻打韩国的得失，大王一定会听从他们的
意见。以前曾子居住在费地，费地有个与曾子同姓同名的人杀
了人，有人告诉曾子的母亲说：‘曾参杀了人。’曾子的母亲说：
‘我的儿子不会杀人。’她依然像往常一样(自若)织布。过了一
112～高考一轮通关卷·语文
会儿，又有人说：‘曾参杀了人。’曾子的母亲还是像往常一样织 解析 本题考查赏析修辞手法和遣词造句特点的能力。分析
布。又过了一会儿，一个人又来告诉曾子的母亲说：‘曾参杀了 某一表达效果是如何取得的，可以从修辞手法和遣词造句两
人。’曾子的母亲害怕起来，扔掉(投)织布的梭子越过(瑜)墙逃 个角度作答。从修辞手法的角度看，“你的悲愤瘦如秋风”“你
跑了。像曾参那样贤能而曾参的母亲又那样信任他，可是有三 的思考又如夏日流萤”明显运用了比喻手法，将抽象的“悲愤”
个人怀疑曾参，曾参的母亲便不能信任他了。现在我不如曾参 与“思考”分别比喻为具体可感的“秋风”和“夏日流萤”,可以让
贤能，而大王相信我又不如曾参的母亲相信曾参那样，怀疑我 读者清楚地感知“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用，达
的不仅仅有三人；我恐怕大王对待我会像曾参的母亲那样扔 到了化无形为有形的效果。从遣词造句的角度看，用“瘦”来形
掉织布的梭子逃跑。”武王说：“我不听信别人的言论，请让我和 容“悲愤”,用“堆积”来陈述“感悟”,用“点亮”来具化“思考”,都
你订立盟约。”于是武王和甘茂在息壤订立盟约。 将描写对象有形化，使之更具形象感与感染力。
后来果然攻打宜阳，五个月了还未能攻下(拔)。樗里疾、 9.①食(钠)盐的摄入量与血压高低相关 ②能有效预防心脑血
管疾病 ③三是尽量少吃加工食品(每处 2分)
解析 本题考查补写句子的能力。第①处，此处所填语句位于
公孙衍二人在朝中，就在武王面前争论(不宜进攻宜阳),武王
打算听从他们的意见，便召回甘茂把这一情况告诉了他。甘茂
回答说：“息壤的盟约就摆在那里。”武王说：“有这么一回事。” 第一段开头，应是本段的中心句，有统领后文的作用。后文的
中心意思是摄入食(钠)盐过多会使血压升高，故此处可填“食
(钠)盐的摄入量与血压高低相关”之类的内容。第②处，根据
前面的“膳食中钠盐摄入过多⋯⋯‘抬高’血压”“血压升高是诱
发心脑血管疾病的主要因素”可知，“适当控制盐的摄入”可以
使血压降低，也就可以有效预防心脑血管疾病，故此处可填“能
有效预防心脑血管疾病”之类的内容。第③处，此处所填内容
与前面的“一是⋯⋯”“二是⋯⋯”构成并列关系，说的应是怎样
控制盐的摄入，再根据后面的“如火腿肠、腌酱菜、豆腐乳等，这
些加工食品多为高盐食物，尽量少吃”可知，此处可填“三是尽
量少吃加工食品”之类的内容。
于是调动全部兵力，再次让甘茂攻打宜阳。宜阳没有攻下，秦
兵已死伤很多，甘茂想要休兵停战。左成对甘茂说：“您在国内
受到樗里疾、公孙衍二人的攻击，在国家之外又与韩国相国公
仲侈结怨，如果(今)您发兵没有建立战功，必然会陷于困顿的
处境中。”甘茂率兵攻打宜阳，三次擂鼓进军但士兵不肯往前
冲。秦国的右将军尉说：“您如果不研究军事和兵法(论兵),一
定会陷入巨大的困境中。”甘茂说：“我客居秦国而得以做秦国
的丞相。现在攻打宜阳却攻不下，公孙衍、樗里疾在国内打压
(挫)我，而韩国相国公仲侈因韩国之事在国家之外陷我于困
境，这就使我没有立功之日了!明天请让我再击鼓进军，如果
(而)还攻不下来，就把宜阳城郊(郭)作为我的葬身之地。”于是 10.两处引号均表示特殊含义。(1分)“煽风点火”本来是比喻鼓
动别人做坏事，这里特指肾上腺和脑组织释放的特殊因子具
有促使血管细胞更加兴奋的作用。(1分)“失控”本来是失去
控制的意思，在这里表示血管细胞的兴奋性远远超过正常状
态。(1分)
甘茂拿出自己的钱财来增加公家的赏金。第二天击鼓进军，宜
阳被攻下了。
6.①与其 ②当之无愧 ③镌刻(每处1分)
解析 本题考查正确使用词语的能力。第①处，“如若”的意思
是如果，常跟“那么”“就”“则”等关联词搭配，表示假设关系，而
文段中的“你是以诗推动诗歌革命”与“你是以诗为炬火，引领
时代前行的脚步”之间并非假设关系，而是选择关系；“毋宁”常
跟“与其”搭配使用，表示两相比较后，选择后者。故此处的“如
若”应改为“与其”。第②处，“当仁不让”指遇到应该做的事，积
极主动去做，不退让。语境说的是黄遵宪被梁启超誉为“近世
诗界三杰”之首，而黄遵宪凭借自己对诗界的贡献，完全当得起
这一美誉，那么此处的成语应该强调接受某种荣誉或称号是
完全够条件的。故此处的“当仁不让”应改为“当之无愧”。第
③处，“缮写”指卷写、抄写。此处突出黄遵宪的贡献，且与“历
史的纪念碑”搭配，应用“镌刻”等词。
解析 本题考查分析引号作用的能力。分析文段中“煽风点
火”和“失控”的引号的作用，首先要明确这是两个词语，并不
是称谓或引用的内容之类的，然后分析这两个词语的本义是
什么,其在文段中的意思是否发生了变化、发生了怎样的变化
等。如“煽风点火”的本义是鼓动别人做坏事，在文段中显然
不是这个意思，联系上下文可知，“煽风点火”在此处的意思是
肾上腺和脑组织释放的特殊因子具有促使血管细胞更加兴
奋的作用，故“煽风点火”的引号表示特殊含义。按照这种方
法分析“失控”的引号的作用即可。
通关达标卷十四
1.D 解析 本题考查筛选信息的能力。A项，“主要是为了真
实呈现新时代中国续写奥运辉煌的决心与实力”错误，材料一7.①以“我们”后辈的感受，侧面烘托了“你”作为先驱者、引领者
为时代进步，国家富强付出的辛劳；②使用第一人称“我们”,更
能直接表达对“你”的敬意，有利于把读者带入文本使之产生共
第二段中说的是“作品⋯⋯续写奥运辉煌的决心与实力”,第三
段中说的是“她创作《中国冬奥》的初衷⋯⋯积极促进作用”,前
者交代了作品的内容，后者才交代了作者创作的目的。B项，
“使孙晶岩的作品都具有⋯⋯前瞻性”扩大范围，材料一第三段
中说的是“使整部作品呈现出⋯⋯及时性和前瞻性”,“整部作
品”指的是《中国冬奥》这部作品。C项，“更源自冰雪运动的蓬
勃发展”错误，根据材料一第三段中的“北京冬奥会的成功举办
背后⋯⋯有与世界的融合”可知，“中国国力的发展壮大”与“冰
雪运动的蓬勃发展”之间是并列关系。
情；③如单用第二人称“你”,行文难免单调呆板，不如多种人称
结合富有变化感。(每点2分，答出其中任意两点即可)
解析 本题考查分析人称表达效果的能力。首先要明确第一
人称的常见作用，如拉近读者与文本的距离，增强感染力，便于
直接抒发思想感情。然后分析文中画波浪线的句子，语句以
“我们”为主语，主要写的是“我们”这些后辈对先辈黄遵宪的感
受，结合前文对黄遵宪的诗歌特点及其对诗界的贡献可知，“每
一道皱纹”“每一根白发”突出的是黄遵宪作为近代诗歌改革的
先驱者、引领者为时代进步、国家富强所付出的辛劳，所以整个
语句是从“我们”的角度来侧面写黄遵宪的付出，且直接表达了
“我们”的敬意。“我们”包括读者，容易让读者产生代入感，进
而产生共情。另外，单用第二人称，与第一人称、第二人称综合
使用相比，后者更有优势，使行文富有变化感，不会显得单调
呆板。
2.D 解析 本题考查理解材料内容的能力。“客观显现”错误，
材料二的中说的是“我们观察到这片叶子的旋转⋯⋯某种连
接”,选项中“大自然和人类社会的某种特定关系”是人们由落
叶旋转产生的联想，属于主观看法。
3.C 解析 本题考查理解材料内容的能力。材料二结尾记者
的提问““飞扬’火炬代表什么”指向的是“飞扬”火炬的寓意，此
项回答的是“飞扬”火炬“轻、固、美”的特点及其体现的意义，在
材料中并没有涉及，也不是“飞扬”火炬的寓意。8.①“悲愤”“思考”本是无形的，作者运用比喻的手法，把它们分
别比作“秋风”和“夏日流萤”,真实可感，生动形象地写出了
“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。②“悲愤”“感悟”
“思考”本是无形的，作者运用“瘦”这一形容词与“堆积”“点亮”
这两个动词，将描写对象有形化，使之更富形象感与感染力。
(每点2分)
4.①先交代作者、书名和出版信息(出版社和出版时间)。②然后
介绍作品内容。③接着介绍创作理念，分享阅读感受。④最后
指明作品价值。(每点1分，意思对即可)
解析 材料一共五段，写作思路清晰。第一段交代了书名、出
版社、出版时间和作者；第二段承接上文，概述了作品的主要内
容；第三、四段介绍了孙晶岩坚持的创作理念，也提及了书评作
者的阅读感受；第五段指明了该书的价值。据此梳理答案
即可。
5.①有比较充分的采访准备。前两个问题围绕李剑叶火炬手和
火炬设计师的身份展开。了解“飞扬”火炬的情况，能结合对火
炬的了解提问。②重视对方的观点，善于引导。在李剑叶回答
想到的是“浪漫”时，能及时追问。在李剑叶回答为什么是“浪
漫”后，立刻以“浪漫”为核心，引申出两个问题。③围绕大众最
关切的问题提问，重点突出。紧扣北京2022年冬奥会“飞扬”
火炬外观的设计过程、设计特点和设计感受展开。④能适时补
充提问方向，逻辑清晰。在问出“经历过整个设计过程后，是一
种什么感受?”后，及时跟进，让被采访者用“一个词”去形容设
计过程，不蔓不枝。(每点2分，要点1分，分析1分。答出其
中任意三点即可)
解析 题干指向的是材料二中中新网记者与李剑叶的对话，两
人共有11次对话，要重点分析记者的提问。首先，看记者的前
两个问题，这两个问题分别围绕李剑叶火炬手和火炬设计师的
身份展开，说明记者对采访对象和访谈内容做了比较充分的采
访准备；由于记者事先了解了“飞扬”火炬的情况，所以第8个
和第9个问题能结合对“飞扬”火炬的了解进行提问。其次，当
李剑叶回答第3个问题时，记者能及时追问并引申出另外两个
问题，这说明记者重视访谈对象的观点，善于引导。再次，记者
围绕大众最关切的问题，即“飞扬”火炬外观的设计过程、设计
特点和设计感受进行了提问，突出了访谈重点。另外，记者能
适时补充提问方向，及时跟进，做到了不蔓不枝，逻辑清晰。
6.D 解析 “排序应为《吴山夜话》《踏雪寻梅》《捡书》”错误，正
确排序应为《吴山夜话》《捡书》《踏雪寻梅》。《踏雪寻梅》第一
段中的“恩惠”就是指《捡书》中“我们挑的旧书，赵伯伯按一毛
钱一斤卖给我们”这件事，而且《捡书》中提到父亲说“你看，扉
页上有主人的收藏印‘梅邮自用’⋯⋯料他是个细心的读书
人”,这个时候“我”初次听到“梅邮”这个名字，而《踏雪寻梅》中
“我翻了翻，找到⋯⋯这几册书的扉页上都盖有‘梅邮自用’的
印章。我十分惊喜”是其后发生的事，所以《捡书》在《踏雪寻
梅》之前。《吴山夜话》是作者回忆自己年少时与王老师即梅邮
先生交往的经历，交代王老师与“我”的关系，由此引出《踏雪寻
梅》中“我”发现王老师就是梅邮先生的惊诧，所以《吴山夜话》
应该在《捡书《踏雪寻梅》之前。
7.B 解析 ““梅’字一语双关，既指雪中冬梅”错误，“踏雪寻
梅”在文中指作者在飘雪的傍晚寻访梅邮先生，“梅”只指梅邮
先生。
8.①对读书的热爱。②对梅邮先生和父亲博学睿智的钦佩。
③对梅邮先生斩断书缘的痛惜。④对梅邮先生教育“我”“千万
莫要因书误事”的感激。⑤对赵伯伯留书的感谢。(每点1分，
答出其中任意四点即可)
解析 《踏雪寻梅》《捡书》中叙述的作者到赵伯伯那里找书、挑
书的事情，以及《吴山夜话》中王老师所说的“你与我少时性情
相同”,分别从正面和侧面表现了作者对读书的热爱之情；《踏
雪寻梅》《捡书》中记述父亲对梅邮先生的批注的评价以及父亲
讲述的唐朝杜暹藏书的典故，表达了作者对梅邮先生和父亲博
学睿智的钦佩之情；《踏雪寻梅》中作者寻访到梅邮先生，但发
现他已斩断书缘，心如古井，过着落寞清寒的生活，这表达了作
者对他斩断书缘的痛惜之情；《吴山夜话》一文中作者回忆了王
老师即梅邮先生向作者讲述自己的“嗜书”经历并告诚作者“年
少应以做事为首务⋯⋯千万莫要因书误事”的情景，表达了对
梅邮先生教育自己的感激之情；另外，《踏雪寻梅》一文中还表
达了作者对赵伯伯留书的感谢之情。
9.①《吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，正因为王梅邮出身书香
世家，嗜读书，所以才学识渊博，见解独到。②《吴山夜话》和
《踏雪寻梅》互相照应，王梅邮耽溺于闲书，因书误事，导致晚年
落寞清寒。③《捡书》与《踏雪寻梅》两文都突出刻画了王梅郁
学识渊博的形象。④《捡书》与《踏雪寻梅》对比，更突出王梅邮
由爱书如命到斩断书缘的沉痛转变。⑤《吴山夜话》与《捡书》
。无生相种展量作州个杠感题城国额学习饮件，受陵一挖后习单点：
像爆的连构，文单利是风星和为墨命的刻透。用拿圣叹的请说，前老是
长对于同一匠处事作，不尾的历史学家或作存在解释的粮异，这瓦解
通关达标卷十三
“议文造事”，地老死“州式生书”
了历史的真实性与客观性，
4节盛自江正龙《重审文学的历史量度一表论文学与历史的兵系)
,黄现代所史序在叙连阴史时，也金受到意识形毒题利，所留述的历
满分：0分
时间：90分钟
树料二：意见代而史争中凝重要的观含戈一，规是”老听支意成语言
史鱼是自己视野中的历史
岭建购、一种航事数式体的北连”。怀转见”文普文也”，连”奶之“也瓦想
L高套光不议同安海成国家“的理解，认为”国家”并市想象的其同
一，现代文阅演引衍分引
了，两史成了文争，也不是从宾的丁。昆宪在信，我千不队响后现我两史
体，南是享实存在的。
1一1规代文风读11本题共5小题，修分引
手对真实存在的”灶去”和卡可出来时”两史“的漠视和见解，特于后现我
3,根累其料内容，下列表述与材料二靠者的态度之场量接近给一理是
国传下面的文字，完成1一题
期史争，或们舍叠同人个内题
()(3分)
材料一：上学与所之是人英混路德来的码种上化和点，再者有垂零雪
前先，雨走学是吾承从席个”过去”给终在制竹看质建飘还的边不，灵
A,请代学者章学城在章氏通书外第·两最礼记中序静三国流义：
刺系。从丈学与所之的美飘此表青系其学与斯免的关虽，二者之期基而
语低民年木养案存在过的斯史给骨在思制着题史的者，我虹不楚起这
七分实事，三女图构，以致礼者住任为之客礼
易见的相通之能是叙事性。中国右代楚非常室视岛史的教事坡酸。唐代
个盛的的制的力一舰挑承，易不整南片着巴大的复墙建烧，说它只系过灵
认列宁情出，每一个到情况都有其具体的历史环境。题是事实是零碑
的刻加儿说：“人史之林是青，以红事今先。至差料动域，记善遇，文所
一◆款连吧，转到是婚我打气再史机建时，注去香在助逢建，文献，传说
的和随意韩品来的，那名它们瓷月能是一种几优，减者连儿皮电不
丽，减面难身，侵人味异湖首，标非修音。”美国甲者海是·怀转无其为所
故事羊，始好钠物着表们不桑胡说入道。所以，我门是情灵后现代店史学
晚
之叙事鼻有意义建构作同：员史字系轮原装种叙亨就小叶过去的事件进
香承以一个管程得在的吐止，块竟是制传着和规定普雨文红连的边采，
,法国作家巴尔乱亮在其作品前有中可道，：国北众务可它龄历史，
线什了编棒，镜之星规为透下的年平，“后史起享不权是有吴后之事样和进
果承认，军含店史能不可能元克学天的”食火”
我只能当它的的记……这样我也许能厚出许多历史学家设有里围
程的桃型，两且也是一态兽喻临连，阳而暗正了雨文事件和建督与故事桑
其次，是否展我不网的”数连“买是春个不同配明的明北观客。然管
可的那种匠之，甲风留史
型之间的相复是来，疯自习上能瓦用追丝故事表量来做平戒朝的生着
后见代雨女学非拿库国地锅露出红延和书首的意文.但它有意无意地多
以用虫学家安克据南特具为，过去是配海御一片，历史编暴学的目标
享件以文化意义的”，
感了注种氧追和书写，兴连代我丁个人，具是装一个州夜，装一个角度，它
不再是指问背后酶“实在”，是把实在“彩响到表离自身之中。
局史每文单相遍处之二礼妈《性与绩感注，修棋根平唐偶时每集时
卡表并不庭金把这种氯追和书写效太表当作普滩注的东香。耸看，后混
,请商要镜理材转一的行文非后。4分)
干历支瓷必不军少的，“编年夹的作者路援校装弄史阶理的青作时：必燃
民乐史学在4行自己的取连时，它电常望用人展认它是”后史”，这我有
希请了，随为，你在强同两文只是一种数连和多写的时候，在道承认它风
面临非多空响之发，地其能料州自心岭才智和情洲来蜂克这些室白”。这
足个人规野中的局史，不域堂称自已巴经数亚了防史，甚夏取证了真玉正
卫僻显的“持测”沉是每录。我国古人色认为乐文常会命配特感象，例中
,《香秋记载郑庄公与共板夜相争(“短五月，那伯克段于那”一句，面
不
境的函史之不藏要渔解人显从生种叙连
左得》摩“骨夏会不君”中框烧自尽育的自白，是人乾寄场过中答岭之可
再式，要编另解现民店定学的现是。它是否乘认自己的汤史书耳总灵
《左传将其扩为一自长文，文中付子“降南相里“的情节尤动人，博
说“组量视下之河，洋流人警中戈量，重婚之欢？说起斯史的情感横，我
一件就力，地是绵会了权方的活语，牌全了笔种身识和与的多写，6且需
结合材料分斯这种氧述差屏。（后分们
自可以通过闻诸月局建北起)中对名是和季广父辛的情写必感是作者军
要域同，是否承认友笔个种程，权力浙语下的事是有意其和必是的，比
塞外时幅量的无限同情，过至干怀种认为5受色混诗性岭行为。一件想象
如灸国学老套随森：他议阔家风不进是“题京岭兵阿你”，仁这个想象异同
性的文中活陆，“本魔上龙其是语言净的“，形为雨走单家总得定出一些事
林一豆存在，它在军一个乐之骨辑是否就其有了正舞性与必鼻性
1二引现代文风项Ⅱ儿本题共4小题，1好分引
件而艇组等外一参事许，圆证特丝，夏更规高，桥桶叙韦策味等
节店自葛亮完历史是域钩作品码Y》
读下面的文学，完成8一9题
性是管转无概套大了香文的文净性。后文终完以记装半件为美：血
1,下列对材韩解关内容的型解利分断，不正确的一明是
41分》
弃枪
答事丝开每邮果在用之幽第学中经是发子北根钱的位里，而情鸣性在盾史
A历史与文学的美系并不是党全隔离的，育是有着请多的关取之处：
准一号
写作中的竹用更是有收大的◆议。如有人民湾属马迁本人迪毫试零科
目不琵过度夸太雨史的文学性
丸三入年再个适长的夏春，齐地轮够进入我这小回岁新童的记忆
所这地对南北上同样受址无蓝岭人如原风争广父于等报者了生多的同
且怀特认为：所史学震通过重建历史叙事，暗示历史事件和进醒与敏
仪饮程为他手命”明星州”地雄着一把域己或扇，堂男香蜂我，在地国
情，时色进行了投高和美尼，道里不务得射上连卡民的是非角直，铁至
售类型的关系，子生历事件以意之
香艺溪确的时领，他和大用已经时生？国民充一个捧的清具，注佩城或：
赠少远明红李注，想限性与桂感礼对干文学米说灵整体的，必年岭，6时于
已一些学青不大认同司马证在（史记）中对李厂父子的评价：认为司
混T住了滑其岭四十基条“使光式”事骨，再如上两风特韩请人岭重机处。
函克来说则相对况次是的，肝属的，也战是凭，南史场常只其有低魔文争
证在氧事时主我色看太浓器，
证科清系风含调成场上植惶他胞吐表，列了批地现起一个村盒里的刺堂
性，问避的关脱足在下奶史的片桌正宝虚的，文学的对京式虚标的。店
以段虚贵挂的存雀，为相关历史叙述装供了客观依据，所以口首学界
寄或了考笔。干起T打家树食静与船。土置头辛太表李必这群请兵的麻
之平是近有一个陆立于后见学果的函之需在，名作为容观婚瓷转，过卖和
时表娃的研究与认且据对一取。
传长销动，让格化请养礼过去，非格格一个可个。原传长正绿式老李计
地在的所有雨先争掌，春督观执不用，了江计彩它。建个“先在“是了会
云段据材料内荐，下列说法正境的一境是
(1分
骨坚竹，照看减套隆太老幸落草了。
度的，种有透定属释可病进行有意义的比酰，就件和月断：文学时是康相
A文学性的强氧程度是区分被氧追的事件在文化无当上究克是属于
晚上，来是与我大芽相对而业，己减鱼“年南”作响。现三性爷我了，
的★再，没有这个房在可以比酸，能评和料断，可以视，乐文是议房在为
文学正是历史的洗定性风重
问他：“小局拿，的的典子扇得急，律是有市叫着我了！”不处或：“我和域易
高样一给通美喜·兼文元团
见花漏排服色体/科专松码德四雪佳学习伙件。之储一蛇银习姓痛：
口上学一照清兵的夫调”大景说：格的是瓷有部品大的黄叶，急不丫那
工诗普诸设慈地，羚排长现修地我由手故，“南”的一声格响。三坡爷1日，英国文学评论家洛奇说“确堂从可静视点服述战事是小说家创作中最
会太的程子“三旋斗业下表，现”我这里有种叶，先礼而兵桌！”
饮世未诗，积排去标一头我例在台上
重要的找择了”，《存枪中叙述数事的视点是四多的孩童“我”，通过
金通下个，文第和年义沿垂角样长和一公静的士具表到了多唐民
“头格的！”亿地衣气议，“三老师伸手接住一理热于于的于弹，吹了口
一我”的叙连阳坐人的转追定成了“夺轮”植摩的氧述：情结合文本分据
兵们明枪长赶来了一名一师一蕊的黄中，伦制上挂着鸡，山平产不吃地
气，它在平拿上自丫个绿火，想子弹故”日”地飞回去，麻摔长期醇上进
这种叙运方式的较果。(4分)
授在那氟授过路駝的粒口情上，太第数息西第，来装抑呼扇盖艺及扇：向
"《地冒自一桑鱼红的大花，天七停是天上草霜下见，玉皇大常附超属
麻地录陆香笑最，
皆青他的1”青是的老人师说，不时，是年地拿起巨莫确，“的”城向酒金上
工址等在这时走逢子我的记忆，伽长思不二此爷章上有高等法煮
编了一下：向是里是菜岭观子就从杯里璃白“小入童”，“的”地一枪，花殊
二，吉代诗文舅该（幻5分】
伞金留下的任州狼经，其吃得格长祥单托地衣荒一释敦务健壮，一察镜角
排长排如在育合上，士具凯每吓随了，真在龙誉的身哺也早桃氧粉成总
1一文言文同读本留其5小墨，知分】
分明的得冷脑魂，碍头者雪而红无函：兴是他军欢耳感眼里的内客为東
堂代计的修手线了减。泰楚夏香哥林天的户看议，”可西了，可滑了，径蜂
划传下面的文言文，完成10一14画
民不同，有黑其其的智慧，他有闪夹的非芒。我堂见地走由客斤，向珠院
不凰意无在风日现场上，”
量常减树玉年，雄想欧理平青城，上风传共日，”令有线话圈，自日之
于士头打着相呼，周转硫走伦起我批太了
我在叫判的里座一鲶恒来时，大家压在配子里高单轮生，女平胜制
所入，其不向化生再专，电数秋米限从，令宝与齿国准兵，多月之间，龟
同朝的老梓凡一有年在米像院肖盖的电人告养我。三埃爷流上骨
一年电民的缩成一腾的七珠自吐着米，桶丸了号和个斗，表考院
放可★，属夷我攻鼻秋，叶之备青也”入年。常种面相为非兵素史。幸和
远：“平老了，痕神的！”士具们听城大关，规：“我门薄条脸发麻州民不殊
的“鸡计毫”心候成节一个情奇城事并在流传中雄诗增希着州的加节，
充单，照想发于篇储国兵养二万五十人击步车，色度王发共金五万人量
他烧形，是行博长，“孙培长写黑州州他税，”这里的野青过是贫嘴，序口看
地方高上标凉确无医地记执了这次难将的墩茂：重机险两起，”镜克式”
之，姐机州，“今为少不成，其非泉苦养数去，可顺度数声而意”两城所样
口叫我骗神餐，起我的军南也叫观了”三堆齐配，时不起：通会了，请孙
格同十一具，点轮平格一是，子珠互干余遗，三锋香义期了二百多血
生口，龟妆王属之大存，身以万种于清米道姐，酒宿工等入千时于东养段恒
样长原这！听说补神品要受着弟沈们皋如辩民，复在忆地机非，这是忆
地，为游凄民南民了一轮枪克禅再，这也的为一个爱国七神的重大育就黄
下闻，超加二店巴出图昌货年餐为驰姓使车管胡大银乱我发业朝五十女
地的丰事！衡营每在这里金曾机案，衣为希见们转风选尘.”麻播关说
镜人了记地史琶
低莎东進是三年奉，电数储国哈串。和多分来，有成期挚围好发色数等入
“那好，养见创的格暴能会意华意且土T!”三块务记，“一常为定，只要你
(有丽政
四我合七万全人付秀青，辑面玉十余机，更上秀青王，于是香减五十余国
们留下表礼甘，华养我包了
长下列时小说阳关内容的里解，正确的一现是
4中分
态脑增内器，是干海流，万里外，曾业保度酰。十时年老月，少丝灯压，内
无月，卒。套雪水柳元年，公种礼青以为西域但退，量有背丝：夫士名国
第一乳，玉地￥降了玉杯酒.说，”你们年轻人吧看嘴看远看鸟属着
A小谟多★可了齐楚扇扇，嘴云了齐楚的心率找查，雀动了故事销节
异费无已★刀，暑西烧都种。，否城请圈风能于议，流肉叔复从异点拉属
或表7，不且酒力，北不皇众生里母享了，”泰楚的香格孙排是科酒表笔。
的发展
之，与共骑连这，水宁元平，么内粗单车师后王典量控长女金班苦，香
工掩华头下一个眼色由了鉴斤。
且三遂爷所到的先扎店兵，就是请面民处复属首再趁雀打置静雅夜佳
窄因清禹五干人击与数，以板含成之题，图意取后减。公蜂多以为堂总百不
院子里也征了儿是酒常，士为们把轮走就在树下，等不及台益的铜
门的式型
城。太用图明有父风，溶问之，用日，”命府藏未无，得无后址，臣是
酒，已经在自科的，睛车行◆了。客必富口里：三感爷白年屏感例的日
已真时那情长的线枪，三能爷依愁饺能不动：是因为包早就线好了彩
为不军许息。令堂复置使吾域前校期，赏成有墙：以桑请国内向之而疑
光望看省外的士疾，自言自婚：不要流点名”
无的准各
向权现概之情，局无业时机国之鸣总，”于是从明议，发本未篇由品，其
堂着风是后通向花蓝的睛过里数期走来，说，”套，大老幸调徐观'三
B三转蓉位门广年检”，大老率量终的”止枪“。一存一止都够从了民量
应起题与生绿岳人域物，河西大健其发，解塘上邦则，“拜后城剩河后不婴
龙厚格鸡打相平成着府格我：属神长不理中麦秦格我就正婚源去风了，票
大义
角命存，”命是以点青为西城天史，三平本：姐秀是棒亚，以每喜心异，种
我大老华色爱尊一回”，”
7,下列甘个说艺术特色的分析墨含，不正确的一项是
41分》
三最，而电故至白毛处自餐未下。明开以是格，白兵自博到明，同发界
天境等感父镜”这木生道也循得氏接大文！”
入士兵门（粮枪来的牛羊去赴宴，调得嘴面限斜还在解奉行令，这些图
具事得万希人到作释喻互道。一走鸟起伊叠王，干是前年恰夏来通。面香
堂明说，他还是，他不忘了，他小时候化过三表拜的：会线”
节写出了达找喷其素威底下，为双方读前做了销毡
本电六年，西烧语国增显干汉
三比等说：“界我没情用体食！
民孙作长线检，检响后三老薄接住子押，欢口气，子弹复飞回去作
(节选日《看多纪事本术·离城日附)，新别改)
宝第可着客厅说”香，骑手吧
养箱过由拆北的情节，表残了三蝇爷的神勇。
1山下列对文中支液浅浑分的渐够，正确的一项是
(13分
三地多见吸了一口气，说，”州的得远会儿诸，不能不批6谦，“
仁小说中人物切言个性特襟明显，如安常扎事“核风瓷空“本德不
A.园知二虎已出？密百省富转民/轴是香车营/朝大惊乱奔走/追斩
大色将暗，女并门都已喝拜嘴流眼针，脚运在射基什个。堂算又从厘
教有珠”等用同，表说了三能爷的文化锅养
五干余簧/成车逐释
年的暗道里走选表，乾：务，上策的氏计镇裙，流層丁“三城善代开种官，
®小说银连计略和当，详写客瑞院内满门宴“的个检过限，南时度员
且园单二废已出密召/请廊周民驰是形车/阁大草乱弄走/追细
站在鸯雄下指T三下已平，清来，是青上，多秀育口里，呼电一下盒由了
与大老李的店通过程斯一笔带过，主次分明
五下金级/否车理降
一静棒黑料网的轮3。女兵们军然不觉，此是醉单镇松地看着三此等。
长“三地爷丢下一个眼色出了客厅”，复博里解这创话？请格合文本加以
二，随知一衡已出密召凿常精/驰杜每车营胡大领风/奔走自斩五
三掩半大去同：”名见们吃好喝尾了喝？“形排长属富口里挥酷童说”庄
分每。4》)
干余量/步车通屏
生。体是得我口走唯Y”三接爷说，“卧想票，你不急走丁，大者单机我铺语
0握卸二出已出常召/请常精兵/地杜莎车君朝大短L/奔走自斩五
格不来原导接头了。推门片有泰如游卖凤
下金提/再车递辱
防G易装一铃通美卷·储文
。无生相群照凝作/件个杠装地面最学习饮件，交破一轮看习单点。
11.下到对文中加点司话的相美内容的解说，不正暗的一项是
【注拜】面红海：数化京，雾（性神后已比载，红木人了季成零赋于真
1队文中满技浪视的句子有三处通病，请可出稳位后的句子。行分)
)名分)
重山，后在耳阳过，心九是，深到的卡泽要地。《神经，得鸣中有“第感
A护，双代柱等西域地区称最高长宜，叠麦答理速政事务，控制西
十九桑，声网十野“之句
城各国
1品，下列对这首诗的理解和食析，不正确的一项是
0情前要育析文中同横线的句千所使川铃静#予送。仿分：
且销原，有礼物，人爱等夏，文中的纳质”指的是西城灌属国向议圆
人友人柳太博师自鹤并附新诗一首，传人为表达密意，作本诗以厘
进巢扎物
佳以的：标移湖售首凡呢皆的风密，表观了诗人这经礼物的珍视
C,电用，此处为军电，指便延正驻电的军队就老以翼佛种其民取军响
(,“万理一千”从空间和时同的角度深化了酶太博对停的更念之第
|二1语营文学短用川〔本题共2小题，9分1
的幸带
八鸭声声咳亮，天电为之一清，诗人以此寄有了对高这惠向的迫求
划读下如的文学，完或1一招短
0授，指印哑。古时领道常-一宜一授，“三授”是氨朝需雪功臣的一种
1,诗载的弟三联用典，反用其意，有料妙处？情连行简要分新，46什
◆山眼科中妇研规为醇视补美径遥师使平提显家长逢意：就子可
信在和光下脉起一只服确。①，可密是色有韩规，因为我兄才可健数
方式
景口依下列对原文有关内容的述，不正健的一原是
8分
出试样的随作，如尾表让意到建子的目先有时食不自觉往退扇“教”，
A现随认为西城大多数国家花有H明之心：平定君域的时板已经成
(三)名增名句数写（本题典1小亚，分引
就需受衣平找服科国生早家顿骑丁，
7,林写由下海句子中的定缺浑分。《。分)
中山眼科个G件视与稻税科上任国那金所平样出，星今并建有明叫
熟，地上随向侧廷请民：井据出了以离制夷的策略
【口U苏其在素避酸中树写国月利升的有子是，▣
但馨红明侧承低外韩死会加使爱视的发及，巴：刺查一邮分间京性外
线
且在香车，婚青等国相懂授降之程，再城五十金国特已全富阳丽，氧
叶配海着合开有设混，进税表青也有率分女并有种路计：过军硫风外隐针
生辉万至外语言不道的国家也系督物的米们碳，
2)《体君乐。息口北们停怀古中，作者登高里感，盟到移权这位著名
局纪成洵其生片鲜观。风款法外鲜花的治疗玉是色拾手术治府和非手
质用用题又乐华是生王，使能自谢鞋库，并醋机任裤他的军队击画
岭西受人物不然感叹的两句是，”
金疗，非平长逾疗有氧数枝镜清疗，说觉创辣，肉4素沙疗等，在滚疗注
树蚁。自龙：风期与车师角工国样此建文尼联系
忙中，属生需要对年位码唐姓行一我时同的观整，并对卧观对养外观、魂
为
在对传西城的问题上，研哪并设有缓表其父开园以夷越夷的策略
3)“数”是方代神活中的神吾，平时柄隐在仪渊之中，能精云驾家，张
觉和心足羊产生的教响加满馆合会龄，十乳料断得种治有方式更会捷。
面是随远南信，取服人心，能有城各国主动日降
风化用，古代诗文中经常出理较蜂身坠，洲图”
“特完显市，手末油疗在祥子七萝之育逢行出粮计，但也需眼域唐清
1X起文中简桶线的句子题译或说代风清，（爷分）
个缘精现决定，并不媳时“想健事表示，女采帝功不断，。暗北时
(1今兵少不酸，其计葛若各散去.可观夜颜置发
三，语曹文学远用引勿分
干手术游班，医生都套是取慎重的态发，开◆“地平进行子水此想计”
(一)情离交字佛用1本影共3小第，1分引
21,下到句子中的川号，与上进文学带一中的川号作用相同的一项是
图素下面的文学，定成8一圈
(2其后倒蚁数与至师英人邃物，河图大被其害
连西后表的是一兵悬星总壁，响声就是从这里传象的。物为斧望，一
A红她化用“始矩“这一意象，慧予它新的含义，赞美了点亮度程的
条大羊布从地度上来商而下，止出千尺暂地，烟汤万置步味：装后坠米在
有量韩粹。
地是下的保潭：溪有挂业潭经岭容石，瓷雪命岭水艳，衣使的电奉艳
且阅读这些文章，看看文中州举了爆些错风理象，作者是显闻始出精
1(,在处用芦碱的风题上，隔延为什么闲查重新设置的四域图校明一取：
在风中一得器据情：补第店雪：汽雪风长的本珠正利大德本花挂条上的出
妙药青的，
精进行高要登所，1分》
线，使花意桑被理延善奖意：逆年花一点点向送处帅兼，持埋璃金如仙花
C,于是就管装样了环人，风为这一吓，人家线会稀口，自正其可以“得
桑的风条金进木谭。
鞋其朝”了，
以师意“无我无优，无长无少，道之所存，师之所存“的观点道肌精留
同特的林来雨挂名其帝诉我门，证单来惑似直希如起生与限梦的力
二1古代博歌闭碳引本题共2小随，分)】
魔，邮本上改麦了进里养种植格的生春环。现起那态避春花，绝更是情
国豫发
避阁读下到这首率诗，完或15一18题。
名博在文中情缓处补写价当的语智，桂餐夏文字连道完禁连其，内每贴
有他阶：在漫山地野的看乾中，健本艺是第一机前奉花，它开得界根随
谢相太博座同
意，系样美丽，军样免。爱山蝇异的小苹电烟医烧从残雪瘦益着的落
切，湿辑严密。处不切这12个字，《6分》
急伊淹
叶下售出。野多中的侧种、山转，止给等，见非更的域。在山林中要状
者诗道易情真模，对此仙特卫我老？
T一十漫表来李的雪特、金雕，在有器的鸣叫声中。开地出地号展册
蓉黑单平易去件，千平其海识归但
骨。然落感的乌儿未等香春先，现巩坐学，格第在鸣唱着一自连春之食
鸣年与处骨非春，脑格得阳我可柔里
18,请在文中横线上填人阶当的成雨。8登
孩爱龙鼻=垂晚计，声声天%为之清
高样一给通美喜·蝽文元6了
见花漏排蜗庭体/科专松瑞落四雪佳学习伙件。之省一蛇银习姓痛，
不及的子而王之信臣又未若曾于之身也疑臣者不适三人面透王
段第命，摩字凭醉是以诗为是火，引顿时代育行时脚步。单岭语是此代
滚动提升卷十六
为图之投任迪
原诗岭“天花桃”，你本昆文址项流。国身思叶存在，诗呆第◆的城积才危
D大以雪参之卧与得之售也面三人疑之期德母不能备也/今臣之耐
迎风修展：中国连代文摩史才食苑国修装，非也②有仁千让地黄装启观保
满分：0旁
时间：0分钟
不及曾千/而王之信/反又本若雪千之母业疑臣青不超三人/巨要
为“设委种界三杰”之黄
王/为之表杆也
你不以传为受，诗却成全了你。体的在妈哀乐在字里背同不时显昆，
文言文阅读十语言文字运用
二下列对文中短点的相语及相关内容的解说，不王确的一境是
你变样好活，主动，生体而地两。线钉不红可以意清#量上的是一道就
一、文言文阅读
)43分)
性托质快始是一长自龙：延可以线着诗均火姓蜂度场的“海：售像一仪整
阅i读下面的文者文，完收1一5题。（如分
A“属旅”，意为长制老居色多，雀文中指甘茂离开家参来到南酸宜
渔人，驾看用心血待隆或岭诗之老，引领我门去采地人生的风浪与片刚
桑人无可传龙厚：军人就车通工司，以武月室，丙军人死不朽手”世
B“盟”，文中备在神明置围立智德的，在春秋浅国时期：结题具有较翼
的的思喷夜如仪艾，起一移高情幢积在我的@里，你的号专生如夏甘域
茂时日：读之统，的钱部”工令向泰桃行。什花至能，裙向寿：”于也告王
的的桌力。
望，不时九无海上速人的风亲
日'机听臣矣，然恩王智政也.'事或：水以为李功.”☆寿帽摆备王，玉意
C“令公用民无功，公圣穷矣"与国原列势中”人穷侧反本”的为”靠
10好年8开8日，一民人热黄道元草都后终，他的名手②修写应可
什荒于患罐。什凌至，玉同其统。片日，一定相，大甚也，上党，南和制之久
是不
了局史的能女裤上
是名为甚，幕实年也◆三他数隆，行千里而或之，难长、◆亚易落之亚
D三数”，文中指三次击数命令军队曲击，起健舞士气的作用，是春秋
6.文中①②边处画核线的属语候用有误，请静查，(3分)
也：树重残，金和材二人着，桃韩而议，玉西听之，管者曾辛数叠，叠人有
战国时的军礼
与曾守南名线北而条人，人香增于库材，量象条人，子之母园，“香于
1下到时原文有关内容的题述，不正端的一用是
41分
?,文中主数后同第二人称“作”来表师达夏。为什么还要用路一人称“我
不条人，”的自番，有情秀，人叉付：曾枣香人。其号南的自茶之。限之
A题武王野C我物，里出民向东进文川，置很属王常的权力，与《过
们”？请结合画波淮线的语句，分析其复国。4分)
一人叉香之明，“雪参条人，其诗屏，权伊附墙而式，表这曾参之觉与对
秦论)中所议遮文、武、用”东制香脱之地”相五印缸。
之给点而三人民之则鸡号不我植点伞夏之景不观境于西玉之件卫又表轻
民甘茂认为宜用虽核名文上是县，实际上相当干一个都，实力雄惊，何
8.文中胸横战的问子著于化无形为有形，这一表达数果是如何取养的？内
曾干之精点展亚老不速5人亚吸王★豆之授好也”王财“军人不听息
况率式王要霞津子里去进撑，要成占宜阳实属不易，
4分)
请与于夏“于灵与之国于卷填
宜用义攻不下，有且樗里瓶，公孙插二人意见不一，争论不体，中数
果皮堂料，五清而不瓶视包，感里痛、公孙时二人应。争之王王得明
至灵王对战争鞋科目心不足，准誉停止进攻。
二语言文学运用川
之，得计简所者之。”时口患填在收，”三日“有之二则马施纸。复批
进攻宜用时，备国士气低落，左或难告甘茂要相作里残，右将军到期
国读下面的文字，完成9+-10圈。9分1
计瓦建之：宜未得，集尾精者业。好风成息采，点燕谓计瓷日：“合内是
建议甘麦所究军事和兵法，是免店人闲烧
①。琴★中的叠桶入过多，客要增太血容量，并“格高”点压：同
于婚里成公将时，后外身特移为5，今今用异无功，命心穷美，”线堂和
4起文中属锈线的句子程译成现代仅消。(%分)
时，钠离于的夫量量入：金凭处景上镍中触加能异故自一种特保的图千
二其之而平千上。泰之有韩有明对日：“於不论具，必大国”母混口：“气
(》千们传王日：“醒新臣免然避王忽度也.”事成，尽以为子功
点这件时子的”难风击我下：点营新总的匹条性多易失检，件灵我现为樱
属根西得刺秦老，孕或宜地而不我，公种针：传里展拉衣于内，而会中
动味北帽，盘压升高
怀韩家或于外，灵无我之日已！律明日且之而不可下，图以宜阳之郭为
()甘覆时日：“息壤在做，”王日：“有之，"国品起采，醒使甘蛋攻之
点压升高是情发达防点骨残病的主要物者，德金若制台的氢入
慧，“分风出私企以益会首，明暗能之，堂阳就，
色，金城惠林控制止的颜人写于一是使用普先清，即在主两时多用
市远自《提风第)
三甘夜在帮黯素国的这程中查遥多种国垂·雀是如月克裂这些国重的：
道，柠军计，是等调味品，以售代一韩分盘和督海，二督动厘查勺，量动
【注】①必中：督韩国相溪会仲缘，中”同”种”
特要贤括。3分
脸制同盘量。，如太提斯，解备菜，且府乳等，填块加工全品多为高
L,下列味文中国泼渔线富分的新句，正确的一南是
【1H名什)
独食转，界爱少吧
八.大以置多之针与得之锦也/三人（之/侧感母不图信电/今可之留
日.请在文小横些处补写给等的峰句，传袋口文字靖意觉教连，内客附整
不费曾子面王之信臣又末若曾于之排也/展瓦者系适三人臣恐
二，语曹文学泛用
切，遂组严密，每处不湖过15个学，(6分)
王为原之段仔佳
(一)语营文学运用
且夫以增参之野与得之信也/面三人疑之则蓝母不能信电/今意之穿
1收文中面波浪缓句中“喻风点火一为控"的引号作用触同，请简要说博
阀或下置的文字，完成6一8题.41【分
不及雪千/面正之信反又未著雪千之母电疑臣器不透三人压恐
13分1
光论是诗是之持，通是断★厚诗，都有一条红线其业其中：底雪爱调
王/为臣之授杆电
党表周通，华参为“诗界第命”的锦子，不权在于一新诗风：州年了顺有
C,大以曾备之经与母之日也/面三人疑之则蓝母不能信电/今愿之登
岭形人，更在子赋予了诗聚有渐的思想内聚。①知若玩你混以诗机动诗
阳所易考一特通美《·储女
资源预览图
1
2
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。