专题11 植物激素（2大核心题型）-备战2024年高考生物总复习核心题型解读与全攻略（新教材）

专题11 植物激素 目录索引 第一部分 主干知识归纳与回顾 第二部分 命题角度+考情分析+高考预测 第三部分 核心题型（2大题型） 第四部分 类题狂刷 考点01 植物的激素调节 一　生长素的发现及生长素的产生、运输与分布 1.生长素的发现经典实验分析 (1)达尔文实验 (2)鲍森·詹森实验 (3)拜尔实验 (4)温特实验 2.植物激素的概念　 一定是植物自身产生的，要与植物生长调节剂相区分。 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。 3.生长素的产生、运输和分布　化学本质：吲哚乙酸(IAA) (1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 (2)来源：由色氨酸转变而来。 (3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。 (4)运输 二　生长素的生理作用及特性 1.生长素的生理作用及特性 (1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 (2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 (3)作用特点：两重性(低浓度促进，高浓度抑制)。 　抑制生长≠不生长(只是生长慢于对照组) 2.顶端优势 (1)概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。 (2)产生原因 (3)解除方法：摘除顶芽。 3.生长素类似物 三　其他植物激素及植物生长调节剂的应用 1.其他四种植物激素的产生部位和主要作用 2.植物生长调节剂 (1)概念 人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 (2)优点 容易合成、原料广泛、效果稳定等。 (3)应用实例 3.植物激素间的相互作用 (1)生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用，如图： (2)生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制不同： (3)赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长： 四　探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理 (1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。 (2)用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。 (3)存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2.实验流程 注意：预实验不能减少实验误差。 3.实验分析 (1)注意区分本实验的三个变量 ①自变量：生长素类似物(如2，4­D溶液)的浓度。 ②因变量：插条生根的数量(或长度)。 ③无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。 (2)根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。 (3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。 (4)插条不能生根，可能的原因分析 ①有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多； ②有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态； ③有可能没有分清形态学的上端与下端。 1. 激素间的相互作用 ★★★☆☆ 2. 与植物激素相关的实验设计 ★★★★★ 高考频率：80% 试题难度：中等 呈现形式：以选择题或实验题呈现 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 题型一：植物激素 1.1母题精析（三年高考真题） 一．植物激素（共11小题） 1．（2023·重庆·统考高考真题）某小组以拟南芥原生质体为材料，研究了生长素（IAA）、组蛋白乙酰化及R基因对原生质体形成愈伤组织的影响。野生型（WT）和R基因突变型（rr）的原生质体分别经下表不同条件培养相同时间后，检测培养材料中R基因表达量，并统计愈伤组织形成率，结果如图所示。据此推断，下列叙述正确的是（    ） 编号 原生质体 培养条件 ① WT 培养基 ② WT 培养基+合适浓度的IAA ③ rr 培养基 ④ rr 培养基+合适浓度的IAA ⑤ WT 培养基+组蛋白乙酰化抑制剂 A．组蛋白乙酰化有利于WT原生质体形成愈伤组织 B．R基因通过促进IAA的合成提高愈伤组织形成率 C．组蛋白乙酰化通过改变DNA碱基序列影响R基因表达量 D．若用IAA合成抑制剂处理WT原生质体，愈伤组织形成率将升高 2．（2023·山东·高考真题）拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是（    ）