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专题七 生物学与社会•跨学科实践
第二部分 专题突破 素养提升
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01
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02
主题特训
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课
标
要
求 本学习主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。通过本主题的学习,能够认识生物学与社会的关系,能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系,并尝试运用多学科的知识和方法,通过设计和制作,解决现实问题或生产特定的产品,发展核心素养。
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内
容
要
求 概念9 真实情境中的问题解决,通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想,设计方案并付诸实施,以寻求科学问题的答案或制造相关产品
9.1 模型制作类跨学科实践活动
9.1.1制作可调节的眼球成像模型,提出保护眼健康的方法
9.1.2制作实验装置,模拟吸烟有害健康
9.1.3设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶
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内
容
要
求 9.2 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动
9.2.1探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件
9.2.2探究植物无土栽培条件的控制
9.2.3探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素
9.2.4饲养家蚕,收集我国养蚕的历史资料
9.2.5制作水族箱,饲养热带鱼
9.3 发酵食品制作类跨学科实践活动
9.3.1收集当地面包酵母菌种,比较发酵效果
9.3.2设计简单装置,制作酸奶
9.3.3制作泡菜,探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素
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学
业
要
求 (1)根据观察到的生物学现象或与生物学相关的现实需求,尝试提出需要解决的生物学或跨学科实践问题。
(2)根据研究问题和活动目标,结合相关的科学知识或生活经验,发挥想象力,创造性地利用简易器材,设计可行的研究方案,如确定研究变量、研究步骤等。在条件允许的情况下,可以运用现代技术(如传感器、无线通信、大数据、3D打印等)设计研究方案。
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学
业
要
求 (3)在研究方案的实施过程中,运用恰当的方式收集和记录证据,通过分析证据发现研究中的不足,再通过循环迭代不断改进研究方案或提高产品质量,最终形成解决问题的最佳方案。
(4)撰写实践活动报告,包括活动目标、方案、结果、研究反思等,能够运用恰当的方式(如模式图、曲线图、数据表格、照片等)直观、简洁地呈现实践成果。
(5)通过书面或口头方式分享实践成果,针对他人提出的问题,能够运用证据进行交流和讨论,并在此基础上反思研究中的不足,改进实践方案。
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主题特训
一、选择题
1.生物社团的同学们利用气球、塑料瓶、吸管等材料自主设计了肺的呼吸模型实验装置,如图所示。下列叙述正确的是( )
A.①由吸管制作而成,模拟的是呼吸系统
B.手向上顶,表示吸气,②模拟的结构不发生变化
C.③模拟的是肺,手向上顶时,③缩小,完成呼气
D.瓶底的手松开,④模拟的器官处于舒张状态
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C
2.(2023·广西)6月6日为“全国爱眼日”,为了理解眼卫生保健知识,老师组织同学们依据物理成像原理制作了一个可调节的眼球结构成像模型。用注射器控制水透镜中水的含量,调节水透镜的曲度(向内推注射器加水,水透镜曲度变大,向外拉则变小),改变成像的焦距。图表示正常眼球的成像。下列叙述正确的是( )
A.光屏模拟视觉形成的神经中枢
B.注射器模拟睫状体对晶状体的调节作用
C.模拟看近处时的晶状体变化,向外拉注射器
D.模拟课间远眺时的晶状体变化,向内推注射器
B
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3.如图是某同学在学习运动系统时制作的肌肉牵拉骨运动的模型,下列叙述不正确的是( )
A.①和②相当于两块骨,③④相当于骨骼肌
B.用该模型模仿屈肘动作时,③④都收缩
C.用该模型模仿伸肘动作时,⑤起支点作用
D.人通过骨骼肌的收缩牵引骨绕关节活动完成运动
B
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4.吸烟有害健康。为了直观地认识吸烟对呼吸系统的影响,某兴趣小组制作了一个模型模拟吸烟。关于这个模拟实验说法不正确的是( )
A.挤压饮料瓶时,瓶内气压升高,模拟的是吸气过程
B.模型中笔筒模拟了呼吸系统的气管,饮料瓶模拟了呼吸系统的肺
C.实验过程中,发现面巾纸卷变成黄色、笔筒被熏黄,这说明呼吸道对空气有一定的处理能力
D.无论挤压力度和次数如何变化,饮料瓶中仍残留大量烟雾,这说明呼气时并不能将肺内的有害气体全部排出
A
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5.(2023·江苏)韭黄是如图所示的过程培育来的。下列相关推测最合理的是( )
A.韭黄是通过有性生殖来培育的
B.影响韭黄形成的非生物因素主要是温度
C.韭黄与韭菜叶片细胞内的染色体数相同
D.韭黄与韭菜颜色不同仅由遗传物质决定
C
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6.为探究无机盐对植物生长发育的影响,某实验小组将15株生长状况基本相同的青菜幼苗均分为3组,分别放在盛有