9《清明》（教案）统编版三年级下册语文 (1)

《清明》教学设计 一、教材分析 《清明》是部编版三年级下册的一首古诗，作者是唐代的杜牧。全诗语言优美，画面感强，充满了浓厚的情感。通过学习这首诗，可以引导学生感受春天的美好，同时了解和传承中华优秀传统文化。 二、教学目标 1. 理解诗句意思，掌握重点词语的含义。 2. 培养学生的想象力和语言表达能力，能够用自己的语言描述诗句所表现的画面。 3. 感受春天的美好和中华传统文化的魅力，激发学生对大自然的热爱和对中华文化的兴趣。 三、教学重难点 1. 重点：理解诗句的意思，掌握重点词语的含义。 2. 难点：通过想象和描述，深入理解诗句所表达的意境和情感。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教学挂图、课文录音等。 2. 学生准备：预习课文，了解作者杜牧的生平和作品特点。 五、教学过程 （一）激趣导入 1. 教师播放音乐《清明》，引导学生进入课堂情境。 2. 教师提问：同学们，你们知道这首歌曲是哪部作品的曲子吗？（《清明》）你们知道这首歌曲是哪位诗人的作品吗？（杜牧）今天我们就来学习杜牧的《清明》。 （二）作者简介 教师介绍杜牧的生平和作品特点，引导学生了解诗人背景。杜牧是唐代著名的诗人，与李商隐并称“小李杜”，他的诗歌以咏史抒怀、借古讽今为主要内容，诗风清新自然，思想深邃。通过了解诗人背景，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。 （三）初读课文，整体感知 1. 自读课文，读准字音。 2. 互读互查：同桌之间互相读，检查彼此的正误。 3. 指名读、齐读。 4. 认读生字：在文中圈出生字并大声读一读。 5. 出示生字卡片，检查生字认读情况。可以采用组词或用“×”标注不熟悉的字的注音等多种方式进行检查、巩固。 （四）细读课文，品读感悟 1. 教师引导学生逐句分析诗句的意思和意境。通过讲解、讨论和想象的方法，引导学生深入理解诗句的含义和意境。在讲解过程中，教师要注意抓住关键词语和细节描写，引导学生品味诗歌语言的精妙之处。例如，“清明时节雨纷纷”，描绘了清明时节细雨纷飞、天气阴沉的景象；“路上行人欲断魂”，则表现了行人因为思念已故亲人而悲伤的心情；“借问酒家何处有”，写出了行人想借酒消愁的迫切心情；“牧童遥指杏花村”，则描绘了远处的杏花村和牧童骑在牛背上、悠然自得的画面。通过这些关键词语的讲解，让学生更好地感受诗歌所描写的景象和情感。同时要引导学生发挥想象力和创造力，将文字转化为具体的画面和情感体验，从而更好地理解诗句所表达的意境和情感。在讲解过程中，教师还可以通过多媒体课件或教学挂图展示相关图片或动画，帮助学生更直观地理解诗句所描写的场景和意境。通过以上步骤的教学，可以培养学生的思维能力和语言表达能力，同时提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。 2. 教师组织学生进行小组合作探究学习，共同探讨并解答问题。在小组合作探究学习中，学生能够更加积极主动地参与到学习中来，通过互相交流和学习提高自己的思维能力和合作精神。教师要加强对学生合作学习的引导和组织，保证小组合作探究学习的有效性和针对性。同时要关注学生在合作学习中的表现和进步，给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地发挥自己的潜力。在小组合作探究学习中，可以安排以下活动： （1）让学生自由组合成小组，每组选出一名组长负责组织和协调工作。 （2）教师提出一些问题或任务，让学生通过小组讨论的方式进行解决或完成。（例如：这首诗表达了诗人怎样的情感？诗中有哪些意象？这些意象有什么象征意义？等等。） （3）小组讨论结束后，每个小组要派一名代表汇报讨论结果或完成任务的情况。（可以让学生采用多种形式进行汇报，如口头汇报、PPT演示等。） （4）全班一起交流讨论结果或完成任务的情况，互相评价和补充。（教师可以根据学生的回答进行适当的点评和引导。）通过以上步骤的小组合作探究学习活动，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高学生的学习效果和学习自信心。 3. 教师组织学生进行诗歌创作活动，让学生尝试自己写一首描写春天景象的诗歌。诗歌创作活动可以安排在课堂的最后阶段，作为对整堂课学习内容的巩固和拓展。通过创作活动，可以培养学生的创造力和想象力，同时让他们更加深入地了解诗歌的特点和创作方法。在创作过程中，教师要给予学生必要的指导和鼓励，让他们充分发挥自己的想象力，创造出优秀的诗歌作品。同时要鼓励学生互相交流和学习，通过互相评价和借鉴提高自己的创作水平。在活动结束后，教师可以选取一些优秀的学生作品进行展示和点评，进一步激发学生的创作热情和自信心。 （五）教学总结 本节课我们学习了杜牧的《清明》这首诗，通过朗读、想象、分析和拓展阅读等方法，我们深入理解了诗句的意思和意境，感受到了春天的美好和中华传统文化的魅力。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的基本知识和分析方法，还培养了自己的思维能力和想象力。在今后的学习