第21课 杨氏之子（教案）-统编版语文五年级下册

统编版五年级语文下册 集体备课教案 第21课 杨氏之子 2024年1月 统编版五年级语文（下）集体备课教案 第21课 杨氏之子 教学目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，读好人物对话，把握人物心理。 教学难点 体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙并从理解课文的过程中受到启发教育。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。 3.能借助注释了解课文大意。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，说话是一门艺术，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，他的语言风趣机智，妙趣横生。这个故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，今天我们就来学习文言文一《杨氏之子》。（板书：杨氏之子） 2.解题。“氏”：在古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”：助词，的。“子”：指儿子。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 3.了解出处。 《世说新语》由南朝刘义庆撰写，分德行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。语言精练，辞意隽永。对后代笔记文学颇有影响。 4.简介作者。 刘义庆（403--444），彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 设计意图：谈话导入，简略地提起故事激发学生学习的兴趣紧接着解题、简介出处和作者，为更好地学习课文奠定了基础。 二、初读课文，扫清障碍 1.学生按要求自读课文： （1）正确、流利地读课文，借助拼音把字音读准确，读通句子。 （2）自学生字词，可以用笔在文中圈出来，借助注释理解难懂的生字词。 2.检查读书情况。 （1）着重强调以下字的读音。 惠 诣 为 日 应 禽 师点拨：有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应"读“yìng”。 （2）指导书写。 师点拨：“梁”的上部右边是“办”，不要写成“刃”；“禽”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。 三、指导朗读，感知大意 1.朗读课文，结合注释思考：这篇课文讲的是一件什么事？给你留下了什么印象？（生自由交流） 2.引导学生读准全文停顿。（师范读，生跟读） 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/日：“此/是/君家果。”儿/应声/答日：“未闻/孔雀/是/夫子家禽。” 3.参考注释，自学课文。 将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 4.解说大意。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜访杨氏之子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。 设计意图：目前学生接触的文言文还比较少，能否正确断句、流利朗读是学生首先遇到的困难，也关系到理解文意，因此在教学中通过教师范读，给学生在停顿、语气、语调上予以指导。在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本奠定基础。 四、课堂总结，布置作业 1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了课文中的生字，理解了课文中的重点词语和大意，并懂得了文言文的朗读停顿。 2.布置作业： （1）熟练掌握本课生字词，理解重点词语的意思。 （2）见《黄冈同步练》夹册中本课的习题。 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文，背涌课文， 2.了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 3.通过品读对话，体会人物对话之妙，感受杨氏之子的聪慧。教学过程 一、复习检查，导入新课 1.复习检查。 （1）听写生字，检查生字词的掌握情况。 （2）指名学生朗读课文，检査文言文朗读的停顿与节奏。 2.导人新课：上节课我们了解了课文大意，这节课，我们继续深入学习课文《杨氏之子》。 二、再读课文，品读文意 1.自由朗读课文，让学生借助注释和搜集的资料，再读课文。 2.让学生提出不理解的字词，引导学生相互解疑。 （1）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设：摆设，摆出。 （2）以示儿：以便给小儿看。以：来，以便。 （3）此是君家果：这是你家的水果。此：这。 （4）未闻：没有听说。未：没有。闻：听。 （5）夫子家禽：您家的鸟。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽：鸟类。 3.品读句子，理解之意。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （1）从这句话