1古诗三首《惠崇春江晚景》（教学设计）统编版语文三年级下册

《惠崇春江晚景》教学设计 一、教材分析 《惠崇春江晚景》是部编版三年级下册的第一课《古诗三首》中的一首，属于古诗诵读。这首诗是苏轼为僧人惠崇的画作所题的题画诗，诗中通过抓住春天景物早春江水、新生芦苇、回游桃花等特点，以生动简练的语言描绘了一幅美丽、生动的春江图。这首诗三、四两句写出了作者对早春的切身感受，表达了作者对早春的喜爱之情。全诗意境清新，富有生活气息。 二、教学目标 1. 学会本课的生字。 2. 理解诗句的意思，体会诗人用词的精妙，感受诗歌的意境。 3. 有感情地朗读、背诵古诗。 三、教学重难点 重点：掌握生字词，理解诗句的意思，体会诗人用词的精妙，感受诗歌的意境。 难点：结合画面，发挥想象，再现春江晚景的美景，体会诗人的思想感情。 四、教学准备 教师：准备古诗《惠崇春江晚景》的课件、教学资料。 学生：搜集苏轼的资料，了解惠崇的画作。 五、教学过程 （一）激趣导入（约3分钟） 1. 教师出示苏轼的画像，请学生交流搜集的有关苏轼的资料，简单介绍苏轼及其作品。 2. 教师过渡：同学们，你们知道吗？苏轼不仅是位著名的诗人、词人，还是一位美食家呢！他特别喜欢吃河豚，还曾经写过一首称赞河豚的诗呢！不过今天咱们不讲河豚，来学习一首和春天有关的诗《惠崇春江晚景》。 3. 教师板书课题，学生齐读课题。 4. 教师激趣：学习古诗之前，我们先来做个小游戏，看看谁最有想象力！在课件出示的图片上标出诗句中的景物。这是诗人看到了什么呢？让我们一起走进《惠崇春江晚景》。 （二）作者简介（约5分钟） 1. 学生简单交流对苏轼的了解。 2. 教师补充简介苏轼：苏轼号东坡居士，是北宋的文学家、书画家。他的诗、文、书、画都有深远的影响。他的诗清新自然，他的词开豪放派先河，他的书画自成一家。不但在宋代，甚至在整个中国历史上，他都是一个独一无二的大师。现在我们就来学习一首他的诗作《惠崇春江晚景》。 3. 教师板书课题：惠崇春江晚景。学生齐读课题。 4. 了解惠崇：同学们知道惠崇是北宋有名的僧人吗？他尤其擅长画山水和人物，尤其擅长将诗书画结合在一起，创造了一幅幅精美的画面。《春江晓景》就是他的代表作之一。诗人苏轼曾这样评价惠崇的画：“吾师卜子也，画中有诗。”可见，《春江晓景》是一首既有诗情又有画意的作品。听着这么高的评价，咱们有必要读一读这首诗了。 （三）初读课文，整体感知（约5分钟） 1. 教师范读古诗，要求学生认真听准字音和节奏。 2. 学生自由练习朗读古诗，读准字音和节奏。 3. 指名朗读古诗，教师相机指导。 4. 教师小结：读好古诗首先要准确地读出字音和节奏，还要注意语速和韵味。（教师再次范读古诗） 5. 学生再次自由练习朗读古诗。 6. 指名朗读古诗，教师相机指导。 7. 学生齐声朗读古诗。 8. 教师引导：同学们读得非常有味道！想象一下这首诗描绘的是怎样的一幅美景？你能给每幅画加个标题吗？自由交流每句诗句的意思并发挥想象力描绘画面内容。小组交流并给画面加上标题：绿竹含粉、江水涨春、满地芦芽、野鸭报春。（也可让学生用自己的话总结意思）引导学生边描绘画面边反复诵读诗句加深理解。）教师相机指导：全诗描写的生机盎然的早春之景跃然纸上。在体会诗人描绘美景的同时还要反复诵读诗句，体会诗人用词的精妙。）在诵读中感悟诗歌的美妙意境。）咱们在读古诗时要注意咬字清晰做到字正腔圆、意到气到。（教师出示标注了停顿符号的诗句，学生在正确的停顿中再读诗句。）读古诗不仅要读出节奏美还要注意语气语调富于变化做到抑扬顿挫。（教师出示没有标注重音和停顿的诗句，学生在自主标注后再次朗读，教师相机指导。） （四）细读课文（约15分钟） 1. 理解前两行诗句的意思：教师引导：学习古诗不仅要读出节奏美还要理解诗句的意思。现在请同学们结合注释，自由交流前两行诗句的意思，待会咱们来交流一下。学生自由交流诗句的意思。 2. 教师指名交流并相机指导： 预设一：竹林外两三枝桃花初放江水中几只鸭子在嬉戏。 预设二：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。 3. 教师小结：同学们理解得很到位，发挥想象再结合注释，我们就能正确理解诗句的意思了。学习古诗不仅要读出节奏美还要读出韵味美。现在请同学们再次朗读前两行诗句，待会咱们来展示一下。学生自由练习朗读。 4. 教师指名朗读并相机指导： （1）指导学生抓住“满”体会芦苇的繁多茂盛，生命力旺盛。体会用词的精妙。（课件演示芦苇钻出水面） （2）指导学生通过“河豚欲上”体会水温升高河豚在春水中自由自在游动的情景。结合注释理解“欲上”一词。请同学们发挥想象再结合注释理解后两行诗句的意思。学生自由交流诗句的意思。 5. 教师指名交流并相机指导： （1）预设一：桃花凋谢后，花瓣纷纷飘落在江面上，江面上一片嫣红，鸭子游弋在飘落的花瓣中欢快地追逐嬉戏，这情景给料峭春寒带来了一