第三单元 学习任务群（课件）统编版语文六年级上册

领你串串门儿 统编版语文六年级上册第三单元 新教学 打开一扇窗 小小书本里有万千世界， 字词句篇中是多彩生活。 捧起书本，推开“老玩具大院”， 在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣； 探身“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底； 带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟…… 不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！ 学习开始啦 叁 逛逛老玩具大院 我来教你玩儿玩具 玩起来，真快乐 在《童年》里串串门 贰 探秘宇宙生命馆 找寻神秘星球的生命印记 宇宙生命竞赛 壹 走进故宫博物院 我带家人游故宫 做个小小讲解员 任务一 “逛逛老玩具大院” 活动一：我来教你玩儿玩具 老玩具知多少 1.说一说你玩过的童年玩具 2.猜一猜老玩具名称和玩法 玩转“竹节人” 1.我的任务我知道 2.我能当好小老师 活动一：我来教你玩儿玩具 （1）说一说。你的童年玩过哪些玩具？这些玩具给你带来怎样的快乐与幸福？ （2）猜一猜。这些老玩具，你都认识吗？猜一猜它们的名称和玩法。 小钥匙 仔细观察图片，并调动自己的生活积累，猜测老玩具的名称和玩法。 老玩具知多少 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 制作竹节人 竹节人的玩法 被老师没收 （1）我的任务我知道 大家要教幼儿园小朋友开展“玩转竹节人”游戏大赛，现在，就让我们走进课文《竹节人》，自由朗读，如果你准备挑战第一个任务，你觉得应该怎样读？如果挑战第二个任务，应该怎样读？挑战第三个任务，又应该怎样读？ 玩转“竹节人” 关注段落 阅读方法 我会制作竹节人 体会传统乐趣带来的快乐 讲述老师的故事 小钥匙 读读交流平台，分享学习收获：根据不同任务，选用不同的阅读方法，如带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，就不需要精读，而是略读，或者浏览一下即可。 玩转“竹节人” 活动一：我来教你玩儿玩具 （2）我能当好小老师 在三项任务中，你最愿意挑战的是哪一个任务？你应该关注哪几个自然段？哪些关键词引起了你的注意？请你写在下面 ①精读品悟 玩转“竹节人” 活动一：我来教你玩儿玩具 。 竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 毛笔杆、结实的线 锯、钻孔工具 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 在上面钻一对小眼 再锯八截短的竹节 用结实的线穿在一起 仔细阅读第3自然段，填写下表。 锯的时候要小心笔杆崩裂 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 从“迷”中你读懂了什么？体会传统玩具给人们带来的乐趣。 我关注的内容是 ______竹节人，最感兴趣的是第____自然段（朗读展示），我体会到的乐趣是______________________________。 。 制作之乐 竹节人对“我们”有着无穷的吸引力 充满乐趣 斗竹节人的乐趣 快乐、投入 装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 喜爱、专注 围观斗竹节人的乐趣 侧面描写 完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 起因 经过 结果 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 课上贪玩竹节人被没收 意外发现老师也爱玩竹节人 两手空空悄然离开 （2）我能当好小老师 ②分组演练 你准备教幼儿园小朋友玩竹节人啦，想一想，怎样表达更清晰有条理、更生动有趣吸引人呢？ 小组交流：谁讲得最好？有哪些意见和建议？ 活动一：我来教你玩儿玩具 玩转“竹节人” （2）我能当好小老师 ③情境展示 出示幼儿园“玩转竹节人”游戏大赛的现场图，现在我们要先在班级推选出优秀代表，谁愿意到讲台展示竹节人的制作过程、讲解竹节人的玩法、分享斗竹节人的乐趣？ 评价内容 评价等级 说话清晰流畅、态度自然大方 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 抓住关键词语，突出重点内容 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 表达条理分明，介绍生动具体 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 深入课文，关注重点词语，理解课文内容，是完成情境任务的前提。根据评价指标练习表达才能实现学习目标的有效达成。 小钥匙 活动一：我来教你玩儿玩具 玩转“竹节人” 活动二：玩起来，真快乐 （1）写好“入迷情景”有秘诀 （2）写好玩玩具“入迷”的样子 1.分享“精彩瞬间” 把你制作玩具或玩