3《天窗》（教学实录）-统编版语文四年级下册

《天窗》教学实录 教学目标: 1.识记“慰藉”等生字新词,能有感情地朗读课文。 2.抓住关键语句,理解课文内容,体会作者字里行间表达的情感。 3.随文字与作者一同想象,能“虚里见实”“无中生有”。 重点:抓住关键语句,理解内容,体会情感。 难点:在阅读过程中与作者同频展开想象。 教学过程 课前谈话 师:好了,孩子们!听到你们朗朗的读书声,老师啊,真的不忍心去打扰你们,嗯,可是呢,马上就要上课了,还有几分钟的时间,我们来聊一聊天好不好? 生:好! 师:嗯,声音真清脆,嗯。在我们聊天的过程中啊,我们大家可以练习传一传话筒,如果说你旁边的同学需要话筒,那么就请你又快又准地把话筒递给他好不好?上课的时候我们也这样好不好? 生:好! 师:真清脆,嗯,这一天啊,老师盼了已经很久了,真是盼着,想着,念着,终于和孩子们见面了。此时此刻老师的心情真的是非常的激动,我不知道你们知道不知道这种感觉,因为你们可能刚刚接到上课的任务,对不对? 生:是的! 师:嗯,这个想念的感觉那是深入骨髓的,终于见到你们了,老师非常的激动,那么经过我的了解,刚才了解一下同学们,我们大家是四(3)班的孩子,对不对? 生:是的! 师:嗯,我还了解到我们四(3)班的孩子都是爱读书,会学习的孩子,对不对? 生:是的。 师:哎呀,很自信。那,初次见面,你对我有什么了解呢?哎,话筒,别忘了传话筒。 生:我对你首先就是看到黑板上的,黑板上的解释,连云港赣榆实验小学,李秀平。 师:真厉害,是个有心人,你留意到了,也许别人没有留意到的,肯定是个特别会学习的孩子,是的,我是连云港人,我和大家是老乡,老乡见老乡,两眼怎么样?——泪汪汪。我们是开心的泪水是吧,嗯,老师姓李,对不对啊,大家也知道了,那好,我们来打个招呼好不好?同学们,好,看老师的动作(老师朝同学们挥手),同学们,谢谢同学们的热情。嗯,这学期开学啊,我们就开始了跟着课文去旅行,开始了乡村生活之旅,因为我们四年级下册的第一单元的课文就是写乡村生活的,对不对? 生:对! 师:刚才我也了解一下同学们,我们大家已经打卡第一站了,我们已经穿越时空来到了宋朝,看到了古人眼中的乡村生活。在诗人,再从他的眼中,他的眼中的乡村生活是“梅子金黄杏子肥”(说完把话筒随时放在学生嘴边)。 生:麦花雪白菜花稀,日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 师:在诗人杨万里的眼里,他眼中的乡村生活是:篱落疏疏一径深。(把话筒随时放在学生嘴边) 生:树头新绿未成荫,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 师:是啊,多么美妙的田园生活,那么,孩子们,你们有没有去过乡村呢? 生:去过! 师:嗯,那你眼中的乡村生活是? 生:我眼中的乡村生活是轻松、愉快的。 师:哦,很快乐。你喜欢在那儿玩什么呢? 生:我喜欢在那跟小朋友玩游戏。 师:多么有趣啊,想怎么玩就怎么玩,对不对?好,那你眼中的乡村生活呢? 生:我眼中的乡村生活是宁静闲适的。 师:宁静闲适的,你看到了什么样的画面或者什么样的情景? 生:那个时候我回老家的时候,地里是金黄的,而且还有不少的虫子跳来跳去,到了晚上还有一些虫子唱的歌非常好听。 师:哎呀,你说了一幅美丽的田园风光图,是不是啊?嗯,来,这个女孩子。 生:我眼中的乡村生活是草丛里的蟋蟀和翻飞的蝴蝶。 师:哎呀,多么富有浪漫色彩的画面。 师:好,今天,我们将继续跟着课文去旅行,打卡乡村生活下一站。我们今天要打卡的是——天窗,是著名作家茅盾先生笔下的天窗,来!跟老师写课题。(师板书,生书空。) 师:孩子们,在日常生活中,你们有见过天窗吗?在哪见过? 生:我在我老家的阁楼上面看过。 师:来,其他孩子,你,见过吗? 生:我在汽车顶上见过。 师:你知道这天窗有什么作用呢? 生:天窗可以看到外面的东西。 师:也就是说,天窗是用来干什么的?引进……什么呀?光亮,是不是?嗯,有句俗语叫做:打开天窗说亮话。茅盾爷爷呀,他的家乡是美丽的水乡乌镇,他小时候住的房子上就有天窗,那么,他家的天窗是怎样的呢?想不想知道? 生:想! 活动一:初读课文,感受“天窗” 师:好,那么,可爱的小游客们,那我们就走上前来看一看吧,他家的天窗是怎样的呢?让我们走进今天的学习活动一:初读课文,感受天窗。来,请同学们默读学习要求! 师:读明白了吗? 生:读明白了。 师:嗯,课前呀,同学们一来到这个地方就开始读书了,有些同学都已经读到了第二遍了,那,我想,这学习任务的第一个任务是不是已经完成了呢?你们有没有读准字音? 生:有! 师:有读通句子了吗? 生:有。 师:哎呦,这么自信,那好,那我们就来交流交流!这篇课文想要读好啊可真不容易,里面有些读音,稍不注意就会读错,那你想提醒同学们注意哪个字的读音呢?你来! 生:我要提醒大家,是卜落卜落跳,不是b 落b 落跳。 师:喔,特别强调它读第几声? 生:第三声。 师:你知道,