3.1构成物质的基本微粒 （第1课时）课件---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

第1课时 第3单元 物质构成的奥秘 第1节 构成物质的基本微粒 配套沪教版 1.认识物质的微粒性，物质是由微粒构成的，微粒在不断地运动，微粒之间有空隙。 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3.能设计或完成某些说明物质微粒性的实验。 学习目标 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 新课导入 布置作业 重难点 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课导入 请在20秒内将一张纸尽可能的分成小块。（每次尽可能要均匀） 分到这么小了，还能再分吗? 分到肉眼看不见还能再分吗？ 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 生活中我们可以不可以将物质分成极其细小的颗粒呢？高锰酸钾颗粒还能再分吗？ 温馨提示 可以换种思考方式：用水溶解试试呢？ 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 操作：向盛有水的小烧杯中加入少量高锰酸钾，静置观察。用玻璃棒轻轻搅拌，静置，倒出上述溶液一半后，再加水。观察记录发生的现象并分析原因。 合作探究 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 高锰酸钾不断向水中扩散，搅拌会加速扩散，经过一段时间，整个烧杯里的水都变成红色。加水后颜色变浅。 现象 实验记录 高锰酸钾粉末还可以再分； 颜色变浅是因为高锰酸钾微粒变少了。 总结 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 借助高科技手段，人们观察到了物质是由极其小的、肉眼看不见的微粒构成的。不同的物质构成微粒不同。 苯的构成微粒 通过移走硅的微粒形成的文字 构成物质的微粒有哪些特征呢？ 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 合作探究 1 向烧杯A中加入20 mL蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液甲中滴加1~2滴浓氨水，观察现象，这一现象说明了什么？ 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 将酚酞试液滴入蒸馏水中，溶液不变色；滴加浓氨水后，溶液由无色变为红色。 现象 实验记录 无色酚酞试液遇蒸馏水不变色，遇浓氨水变红。 分析 如果不直接接触，会有什么现象呢？ 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 合作探究 2 在烧杯C中重新配制甲溶液。在烧杯B中加入3~5 mL浓氨水，用一个大烧杯把两个烧杯罩在一起，观察现象，你如何解释产生的现象。 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 一段时间后，烧杯C中溶液变红。 现象 实验记录 浓氨水具有挥发性，挥发出的氨气微粒从烧杯B中运动到烧杯A中，溶于水后形成氨水，使溶液变红。 分析 实验结论：构成物质的微粒是不断运动的。 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 从远处能闻到花香、酒味儿，湿衣服晾干，敞口容器中的水或酒精不断减少都是因为构成它们的微粒不断地运动。 思考讨论 你还能举出一些生活中微粒不断运动的例子吗？ 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 s 为什么夏天晾衣服比冬天干的快？ 夏天晾晒衣服比冬天易干，说明温度越高，构成物质的微粒运动速率越快。 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 先往玻璃管中加入滴有红墨水的水，使其充满容积的1/2，再滴入无水酒精，使其充满玻璃管。用手指堵紧开口的一端，颠倒数次。 请你写出实验现象及实验结论。 吕悦 (吕悦) - 图中烧杯中的水看不出来是滴加过红墨水的 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 混合均匀后液体体积小于两者体积之和。 现象 实验记录 微粒之间有空隙。 结论 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 哪一支注射器的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？ 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 新课导入 装有空气的注射器易被压缩，装有水的不易被压缩。 现象 实验记录 不同物质微粒之间空隙大小不同，气体物质微粒间空隙大于液体物质微粒间空隙。 结论 请你总结微粒的性质。 新课导入 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业 新课讲解 微粒之间有空隙 构成物质的微粒质量和体积都很小 微粒在不断的运动 新课讲解 随堂练习 课堂小结 新课导入 布置作业 拓展延伸 药物微粒运输 中科院上海硅酸盐研究所研制的纳米药物微粒运输车，直径只有200纳米，装载的药物在运输过程中不会泄露分毫，直到被引导到某一个特定的疾病靶点，在人们需要的时候才释放出来，从而对疾病产生治疗作用。这种运输药物的方法不仅能充分发挥药物的效力，而且只针 对患处，不对其他组织造成影响。药物 分子运输车能在器官和血管中自由通行，在完成任务后，会通过消化系统排出人体。 1.下列事实，不适合用“微粒间有空隙”