25 少年闰土（教案）-统编版语文六年级上册

《少年闰土》教学设计 一、教学目标 学会本课13个生字，正确读写下列词语：相框、照射、刺猬、允许、厨房、窜出、抓住、闷热、旷野、一望无际、无穷无尽。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 用较快的速度阅读课文，理解课文内容，把握课文主要讲了什么。 二、教学重点 体会闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，感受作者对他的少年闰土的怀念之情。 理解一些含义深刻的句子，理解课文思想感情。 用较快速度阅读课文，了解课文主要内容。 三、教学难点 理解含义深刻的句子。 体会作者的思想感情。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：3课时 六、教学过程： 第一课时 （一）导入新课，揭示课题 谈话激趣，导入新课 （1）出示鲁迅先生的图片：同学们，我们一起来认识一位伟人，他叫鲁迅。（在黑板上贴出鲁迅像）关于鲁迅，你们知道些什么？（学生交流鲁迅的情况。）今天我们要学习的课文《少年闰土》就节选自鲁迅先生的《故乡》。 （2）板书课题，齐读课题。（课件出示闰土在西瓜地里刺猹的图片）看，这个英俊的小少年就是闰土，他正在西瓜地里刺猹呢！让我们一起走近他吧！ 介绍作者及时代背景（可以让学生说，也可以教师说） 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。《少年闰土》是《故乡》中的节选，写的是鲁迅和闰土相识、相处的情景，刻画出一个活泼可爱、聪明能干的少年闰土形象。 （二）初读课文，整体感知 自读课文，学习字词。出示“预习”内容。（课件出示生字词：） 检查自读情况。（课件出示词语：） （1）指名读这些词语：生字音读得正确，词语也读得准确。 （2）正音：这些词语中有些字的读音容易读错，谁来提醒大家一下？ 如：“正”和“郑”的读音，“窜”的读音。 （课件分别闪烁“正”“郑”“窜”字） （3）这些词语中有些词语的意义需要仔细琢磨一下。你们能根据这些加点的词语提出一些问题吗？ 学生提出问题并讨论解答。 （4）正确书写生字词。 出示带有生字的词语：学生边读边观察字形，然后互相提醒容易写错或写得不规范的汉字。 各自轻声朗读课文，标画出不理解的地方。汇报交流并质疑。（鼓励学生大胆提出自己对课文不理解的地方）比较集中的问题由教师板书出来。先让学生小组内讨论解决，然后师生共同解答。 快速阅读课文，说说这篇文章主要讲什么。（这篇文章主要写了“我”和闰土相处时所发生的事，反映了“我”和闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。）并与学生一起讨论归纳出课文主要讲了几件事？教师相机板书“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”。引导学生用较快的速度阅读课文，理清课文思路。学生按顺序板书事件。这样既训练了学生概括小标题的能力，又帮助学生理清了文章的写作思路。同时体会闰土是个健康可爱的农村孩子。表达作者对闰土的敬佩和喜爱之情。）从这些事件中你能感受到闰土是个怎样的孩子？请同学们在旁边做上批注并谈谈自己的理解。（培养学生不动笔墨不读书的习惯。）教师根据学生回答相机板书“聪明能干”“知识丰富”“机智勇敢”等词语。这时学生对闰土的形象有了更深的认识。）指导学生有感情地朗读自己喜欢的部分，并说说为什么喜欢。（帮助学生体会闰土的机智勇敢和聪明能干。）最后让学生选择自己喜欢的部分进行感情朗读。通过感情朗读进一步加深对闰土这个人物的认识。）体会写法。）然后根据板书把重点事件连起来说说课文主要内容。）在师生共同讨论整理下完成课文主要内容的概括。）教师相机总结归纳概括文章主要内容的方法：先逐个概括事件，再把事件连起来，同时还可以根据板书和提示连起来说。 （三）布置作业 抄写本课的生字新词。 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 第二课时 （一）复习旧课，导入新课 指名朗读课文，检查朗读情况。 提问：通过上一节课的学习，闰土给你留下了怎样的印象？学生自由发言，教师相机板书“天真活泼、聪明能干、知识丰富、见多识广”。引导学生再次有感情地朗读课文，加深对闰土的理解。 （二）品读课文，体会感情 品读“雪地捕鸟”部分，说说闰土是怎样捕鸟的？引导学生抓住关键词语体会闰土的聪明能干。让学生想象闰土捕鸟时的情境，尝试用语言描述出来。启发学生思考：作者为什么不直接写闰土捕鸟而先写他“扫出一块空地”呢？引导学生体会这样写的作用。学生讨论交流后教师总结：这样写是作者为了突出闰土聪明能干的形象，使文章条理清晰、重点突出。让学生试着用这种“先……然后……再……”句式说一段话。（语文具有人文性和工具性的特点，语文教学的最终目的是培养学生的语文实践能力。通过语文实践培养学生的语文实践能力。）再让学生有感情地朗读课文，体会闰土的天真活泼和聪明能干。 品